《四年级Where are you going教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、四年级Where are you going教学反思

　　1．教学内容方面：本节课是一节阅读教学，在整个过程中，老师都能紧紧围绕着教学重点展开讲授，很好地体现了阅读教学的。在授课时，老师很巧妙地用唱歌和提问的方式导入课题，导入地自然、流畅；在分析课文时，老师设计了一些比较有针对性的问题帮助学生很好地理解课文，由于问题设计得简单，每个问题同学们都能对答如流，让他们尝到了成功的喜悦，很好地激发了他们的兴趣，让他们突然之间觉得英语如此简单；同时，老师设计的根据课文内容填空的练习，由于课件做得精美，设计得又比较巧妙，同学们的参与热情非常高；在指导同学朗读课文时，老师先让同学们跟录音机读，然后同学们自己读，由于本节课的前一阶段老师知识的传授比较好，同学们较深入地理解了课文，所以同学们在朗读时也没有什么困难，读得比较好，也很愿意读，非常积极地大声朗读，这对同学们更好地理解课文有很大地帮助作用。之后，老师又组织同学们表演课文，使得同学们激情高涨，这不仅把整堂课推向了**，而且锻炼了同学们听、说读和运用英语的能力，很好地体现了新课标的教学理念；拓展部分，老师设计了一份很好的英语对话练习，同学们完成得很出色，很好地锻炼了同学们运用英语的能力。

　　2．教师教态方面：在整堂课上，教态自然大方，老师笑容可掬，和蔼可亲，使得师生关系融洽，学生自始自终处在轻松愉快的氛围中，所以老师教得轻松，学生也学得轻松。

　　3.板书方面：老师书写工整、简练，把本节课的重点知识写在黑板上，让同学们对本课所学的"或要学的知识一目了然。

　　不足之处：

　　1．在表演课文时，学生参与的机会不多，同学们的积极性也还没有调动起来。

　　2．在拓展部分，老师所设计的练习题虽然锻炼了同学们运用知识的能力，但课堂气氛不够活跃。

2、《Where are you going》教学反思

　　教师是课程资源的开发者。

　　1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力，从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

　　2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主的喜悦。

　　“学生是学习的主人，教师只是课堂的组织者和参与者。”如何让学生自主学习，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习兴趣和参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。

　　3、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。

　　语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

　　4、但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。

3、五年级下册《where are you going to go》教学反思

　　本节课以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，采用多种教学方法激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

　　成功之处：

　　1、chant导入，充分调动起学生兴趣，接着教师又利用学生期待的假期旅游计划，创设情境引出新课，自然有效。突出本课的重点句型，Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who is going to go with you?

　　2、教学情景的设计丰富多彩、有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中让学生扎实掌握了本课的四个重点句型。

　　3、本堂课很好的贯彻了：在用中学、学中用、学用结合，学以致用的原则。每个活动环节的设计和开展有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。老师最后的拓展书写练习，特别是对于小学高年级学段的学生很有必要。提高了学生写的"能力。

　　4、多媒体课件的运用，有利于激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的动脑能力，教学目标达成度高，知识得到落实。

　　5、有效地训练了学生的听力能力，阅读能力以及口语能力。教学过程中，每次给学生任务，都给学生明确的要求，让学生带给任务和要求去听、去学，养成良好的学习习惯。

　　不足之处：

　　这节课还有值得注意改进的地方，就是还应该多关注学困生，好要注意及时有效的课堂评价。

4、Where are you going教学反思

　　1、好的方面：学生学习英语的积极性高，表现欲强，参与面广，合作意思高，充分利用了40分钟，基本上能突破难点，达到预期的教学效果。整个教学过程教学思路清晰，每个环节紧凑，过渡自然。能跳出文本，做到课内外相结合，有效拓展。注重情景教学，学以致用，重在联系生活实际， 巧将课文联系学生熟悉的卡通人物贯穿整个教学过程，解决重点，突破难点，较好地完成了教学目标。通过各种生动有趣的活动给学生创造生活场景，学有所用。形成活泼的学习氛围，提高教学效率。其次是能体现学生留意策略的正确使用和多元智能的"开发与运用。采用色彩艳丽的课件，听录音，丰富多彩的课堂游戏，视、听、动三者结合，有效的调动语言、肢体、运动智能，发挥学生的主体作用，鼓励学生，让学生享受到学习英语的乐趣。

　　2、 不足：但由于本人水平的局限，本次的课堂还存在着几次有待改善之处：第一，由于对学生的知识层面各不相同，学生对某一知识点领悟不透，致使自己心情紧张，某些细节问题处理不是很好。例如未能及时切换平台，显示多媒体内容。第二，学生参与游戏的兴致高，本人未能及时调控好，导致最后的拓展环节时间不充足。

　　在以后的教学中，在钻研教材的基础上，我还要根据学生的实际情况，及时调整自己的教学。做到预设与生成有效的结合。更好地提高自己的课堂教学水平，促进教学质量。

5、四年级下册英语《Where are you going》教学反思

　　一、先进教学理论方面

　　1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。

　　2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

　　3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

　　4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

　　二、教学特点，值得倡导和推广的方面

　　1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的.学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

　　2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。

　　3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

　　4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。

　　5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

　　6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

　　7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

　　8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。

　　三、不足与改进建议

　　1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

　　2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

　　3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

　　4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。

6、四年级Where are you going教学反思

　　1．教学内容方面：本节课是一节阅读教学，在整个过程中，老师都能紧紧围绕着教学重点展开讲授，很好地体现了阅读教学的。在授课时，老师很巧妙地用唱歌和提问的方式导入课题，导入地自然、流畅；在分析课文时，老师设计了一些比较有针对性的问题帮助学生很好地理解课文，由于问题设计得简单，每个问题同学们都能对答如流，让他们尝到了成功的喜悦，很好地激发了他们的兴趣，让他们突然之间觉得英语如此简单；同时，老师设计的根据课文内容填空的练习，由于课件做得精美，设计得又比较巧妙，同学们的参与热情非常高；在指导同学朗读课文时，老师先让同学们跟录音机读，然后同学们自己读，由于本节课的前一阶段老师知识的传授比较好，同学们较深入地理解了课文，所以同学们在朗读时也没有什么困难，读得比较好，也很愿意读，非常积极地大声朗读，这对同学们更好地理解课文有很大地帮助作用。之后，老师又组织同学们表演课文，使得同学们激情高涨，这不仅把整堂课推向了**，而且锻炼了同学们听、说读和运用英语的能力，很好地体现了新课标的教学理念；拓展部分，老师设计了一份很好的英语对话练习，同学们完成得很出色，很好地锻炼了同学们运用英语的能力。

　　2．教师教态方面：在整堂课上，教态自然大方，老师笑容可掬，和蔼可亲，使得师生关系融洽，学生自始自终处在轻松愉快的氛围中，所以老师教得轻松，学生也学得轻松。

　　3.板书方面：老师书写工整、简练，把本节课的重点知识写在黑板上，让同学们对本课所学的"或要学的知识一目了然。

　　不足之处：

　　1．在表演课文时，学生参与的机会不多，同学们的积极性也还没有调动起来。

　　2．在拓展部分，老师所设计的练习题虽然锻炼了同学们运用知识的能力，但课堂气氛不够活跃。

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