《Whose Bag Is This》教学反思
《《Whose Bag Is This》教学反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、《Whose Bag Is This》教学反思
本节课以“询问和回答对方的状况、询问和回答东西的主人是谁”作为基础,学习新句子 “What’s wrong?”、“I can’t find my…”、“Is this yours?” “Yes ,it is. No, it’s not.”,并对这些新句子进行简单地运用,初步掌握如何运用英语与其他人进行日常的简单交流。
在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习,这也是我一直追求的。课堂上,通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识,了解其含义,老师与学生之间的交流尽量用英语完成,培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处,在领导的指导和组内老师的帮助下,我反思了一下整个教学流程我所存在的问题
1. 教师未能完全放手。在整节课中,我一直都在学生的周围,未能放手让学生自己去完成一些环节,即使有些地方学生能够自己独立完成,但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节,四年级的学生,尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的,那么在今后的教学中教师要学会放手,无论是在公开课还是在平时的教学中,教师都要努力做到收放自如、松紧有度,给学生一定的空间去自我发挥。
2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用,既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习,所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性,又要考虑到活动的涉及面,还要预想活动的效果,这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄,可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的童谣部分略难,学生记住节拍有些困难,如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣,效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的`作用,在今后的教学中要尤其注意。
在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动,前面的单词我请学生来教,在学习新句型“I can’t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节,调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候,我不但让学生同桌之间互相问,还增加了师生、相邻两组之间,前后桌之间的交流,给学生更多自己说的机会,而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了,也乐于用英语与周围同学交流了。
2、《Whose dog is it》B learn教学反思
五年级下册第五单元已经开始学习现在进行时了,现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方,通过这节课的讲解,我觉得有许多不足之处。
这堂课是学生们初次接触现在进行时,对于五年级的学生来说,单单学习留个现在分词很枯燥,也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的`陈述句式,还有现在进行时的一般疑问句式,学生学习的难度可想而知。在教学过程中,我有意识地去淡化语法教学,抓住孩子们好动、爱表现的特点,充分利用body language,让生边做边说,在反复操练中,体会climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义,引导学生试着总结现在分词构成的规律,并将这些现在分词运用在主语+be+现在分词+其他.句型中,使学生通过自己的动作,理解、揣摩现在进行时。
虽然这节课中我结合Let’s play,通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式,但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出,学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触,学习起来稍显吃力,日后还需要加强练习,帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。
3、《This is my teacher》教学反思
基础教育英语课程的任务和目的是:激发和培养学生学习英语的兴趣,培养其英语学习的积极态度和自信心,培养学生一定的语感和语音、语调基础,帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力,并为其进一步学习打下良好的`基础。要激发学生学习英语的兴趣,就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动,运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段,帮助学生在乐中学,学中乐,让其感受到学习英语是一种快乐。
在本案例中,我设计了三个教学亮点。首先是新课导入这个环节,采用了自制课件与教材配套课件相结合的形式,来呈现教室场景,创设情境,将孩子们带入一个童话的世界,通过让桌椅与孩子们打招呼对话,拉近两者之间的感情,从而非常自然地导入新课。其次是Let’s draw这个环节,从色彩的角度出发,给人以新鲜感,同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。第三个亮点出现在团队合作创作画这一环节上,不仅画画是孩子们所喜爱的,走进孩子们的生活,你会发现集体创作也令他们兴趣大增,于是我就顺水推舟,既然孩子们爱玩就让他们玩,因为在玩中学是符合儿童的天性的。抓住了儿童的特点,就能起到事半功倍的效果。
4、外研社英语五上《This bag is hers》的教学反思
本节课的主要内容是让学生掌握运用句型:a.Whose____is this? It’s _______ b .Is this ______? Yes, it’s his/hers. No, it’s mine/_____’s.。在此基础上进一步巩固名词性物主代词mine , yours , hers , his.能掌握并熟练运用名词所有格。
授课开始,我首先让学生chant,学生迅速进入学习英语的氛围中,然后通过随机的.抽取学生身边的物品,询问学生 Is it your book/ pen/ bag…?来进一步复习了上一节课学习的名词性物主代词。课文的导入用实物书包,很自然地引出题目。然后用四幅简单生动的简笔画寻找失主,引入课文。在操练重点句型时,首先师生对话,再生生对话,让学生在理解老师的基础上再互相合作学习。教学过程中游戏是小学生们永远感兴趣的活动。教学过程体现出了师生,生生之间信息交流不断变化的过程。在各个学生活动当中,能对学生进行有效的科学评价,通过学生自评,生生互评,师评来调动学生的学习欲望,使得教学过程得以顺利完成。但还有些地方需有待改进,学生的积极性还未能极大限度的调动起来,还有些学生未能勇敢地表达自己。激发学生的学习兴趣永远是一个永恒的话题,让学生对知识感兴趣并勇于表达是至关重要的。
5、《Is this a dog》教学反思
本课是精品研讨课。虽说是研讨课,但我并没有准备花俏的课件。我认为,既然研讨的目的也是为了提高日常教学质量,那么呈现实实在在、真实朴素的一节课,就更有研究的价值。所以本课的"设计是从实际出发来设计的,很实用,可操作性强。
本人觉得这节课的每个环节都衔接得比较流畅,内容也很充实。从活动设计来看,能做到由浅入深,层层递进,环环相扣,让学生从听觉、触觉和视觉等各方面感知动物。这节课主要是围绕句型Is this a/an…?/Yes, it is。 / No, it isn’t。展开的,重点是引导学生如何运用该句型进行交际。在构思这节课的过程中,我始终站在学生的角度去思考,去设计每一环节的活动。根据学生的好胜、好动、爱表现等各种心理特征,设计各种游戏、比赛,使学生在轻松愉快的气氛中大胆地、积极地、大量地说英语。 而从课堂的回馈中,本节课也达到了预期的效果。
在这节课中,充分体现了学生就是学习的主人。他们积极地展示自我,表现自我。他们在自主、合作的氛围中体验到成就感,感受到学习的快乐。
但在课堂操作过程中,也出现了一些小插曲。在进行最后一个环节“我做你猜”时,我把提问的自主权交给了上来表演的学生。由于每个孩子都想自己组获得更多的星星,所以他们总请自己组的小伙伴来猜,没轮到的学生就觉得吃亏,不公平,因而大声嚷嚷。那时应变能力不足,导致没有及时疏导学生,把学生的情绪引导到正面上来。这又是一次学习的机会。在以后遇到同样情况,应该怎么处理呢?这值得深思。
6、《Whose Bag Is This》教学反思
本节课以“询问和回答对方的状况、询问和回答东西的主人是谁”作为基础,学习新句子 “What’s wrong?”、“I can’t find my…”、“Is this yours?” “Yes ,it is. No, it’s not.”,并对这些新句子进行简单地运用,初步掌握如何运用英语与其他人进行日常的简单交流。
在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习,这也是我一直追求的。课堂上,通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识,了解其含义,老师与学生之间的交流尽量用英语完成,培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处,在领导的指导和组内老师的帮助下,我反思了一下整个教学流程我所存在的问题
1. 教师未能完全放手。在整节课中,我一直都在学生的周围,未能放手让学生自己去完成一些环节,即使有些地方学生能够自己独立完成,但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节,四年级的学生,尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的,那么在今后的教学中教师要学会放手,无论是在公开课还是在平时的教学中,教师都要努力做到收放自如、松紧有度,给学生一定的空间去自我发挥。
2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用,既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习,所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性,又要考虑到活动的涉及面,还要预想活动的效果,这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄,可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的童谣部分略难,学生记住节拍有些困难,如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣,效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的`作用,在今后的教学中要尤其注意。
在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动,前面的单词我请学生来教,在学习新句型“I can’t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节,调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候,我不但让学生同桌之间互相问,还增加了师生、相邻两组之间,前后桌之间的交流,给学生更多自己说的机会,而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了,也乐于用英语与周围同学交流了。
7、广东开心英语四上《Whose bag is this?》的教学反思
在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习,这也是我一直追求的。课堂上,通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识,了解其含义,老师与学生之间的交流尽量用英语完成,培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处,在领导的指导和组内老师的帮助下,我反思了一下整个教学流程我所存在的问题
1. 教师未能完全放手。在整节课中,我一直都在学生的周围,未能放手让学生自己去完成一些环节,即使有些地方学生能够自己独立完成,但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节,四年级的学生,尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的,那么在今后的教学中教师要学会放手,无论是在公开课还是在平时的教学中,教师都要努力做到收放自如、松紧有度,给学生一定的空间去自我发挥。
2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用,既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习,所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性,又要考虑到活动的涉及面,还要预想活动的效果,这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄,可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的.童谣部分略难,学生记住节拍有些困难,如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣,效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的作用,在今后的教学中要尤其注意。
在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动,前面的单词我请学生来教,在学习新句型“I can’t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节,调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候,我不但让学生同桌之间互相问,还增加了师生、相邻两组之间,前后桌之间的交流,给学生更多自己说的机会,而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了,也乐于用英语与周围同学交流了。
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