《《I can play the guitar》英语教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《I can play the guitar》英语教学反思

　　一、教材简析

　　本课教学目标为

　　1、能够听、说、读、写单词及短语：play the pianoviolinguitarflutedrum.

　　2、能将What can you do? Can you …？两种句型运用到生活当中。

　　3、能熟练而流利的说出有关音乐、乐器方面的词汇的基础上，扩展相关的话题。

　　教学重点为：新单词的的听、说、读、写。

　　教学难点为：重点句型的应用。

　　二、教法设计

　　我采用“活动教学”，提倡寓教于乐、寓学于乐的"教学过程。为了激发学生学习的兴趣，在新课改理念的指导下，我主要通过创设情景、联系生活、适当拓展，营造民主、和谐的学习氛围，引导学生积极参与，让学生在轻松愉悦的环境中学习，同时感受英语带来的乐趣和无穷魅力。

　　三、学法指导

　　本课学习任务对于农村孩子来说，稍稍偏难。课堂内容涵盖了单词、句型和知识点，容量较大。为了能让孩子们学习效果更

　　好，我指导学生主要采用情境法、练习法等进行学习。

　　四、教学过程

　　本课教学我主要设计了6个教学环节：激趣导入、介绍新课、巩固练习、课外延伸、课外作业、板书设计。

　　激趣导入环节，我设计“猜一猜”游戏，聆听各种演奏，吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发课堂气氛，为本课学习做准备。

　　介绍新课环节，我创造性地使用教材，自制了乐器图片，搜集了，视频等由一些真实的画面循序渐进的引入课堂。教学时，我非常注意学生单词的发音、运用，注重教会学生学习英语的有效方法，时时不忘英语知识的拓展，增强学生学习英语的兴趣，拓宽学生的认知面。

　　巩固练习环节，我设计了听录音读对话环节，并进行分角色表演，不知不觉提高了学生英语朗读水平。

　　课外延伸环节，我向学生展示由女子十二乐坊所演奏的曲目《自由》，随着音乐与学生一同感受我国古典文化的魅力。

　　课外作业环节，第一项是单词书写，以增强学生的认知，达到本课学习会写的目标。第二项是开展班级小调查，让学生把今天所学的内容运用到生活中，问一问，说一说，给学生明确的任务，达到更好的学习效果。

　　板书环节，我非常注重板书的精炼、合理及美观，随着讲授呈现了本课的重难点，让学生一目了然本课学习内容及应该掌握的知识点，在头脑中留下深刻印象，帮助识记。

　　五、操作自评

　　总的来说，一节课的时间还是安排的比较合理，也按计划如

　　期完成任务。教师能做到语言规范、亲切、自然，对学生启发和引导到取得了一定程度的效果。课堂总是缺憾的艺术，这节课仍有小小的遗憾，课堂气氛还是不够活跃，我想引导学生在快乐的气氛下学习英语，但总因为有老师听课，所以孩子显得多少有点拘束，每每反思这点，脑海里总是浮现孩子在大课间时快乐玩耍的情景。在这一点上，还需要我不断积累经验，钻研教学方法，来达到我的教育目标。

2、四年级英语《Can You Play Baseball?》教学反思

　　当我从准备阶段到真正赛课，再到静静的反思，我还是有很多新的体会的。先反思一下教学目标的落实情况。本节课主要采用对话式教学，活动的设计围绕着知识目标、技能目标和情感目标而定。注重了主体框架句型的操练与扩展。尤其注意引导学生多听说突破音难、多在情景中交际运用对话突破语言运用。考虑到学情本课词汇比较容易掌握，词汇的操练采用以旧带新，多听说模仿，学生练习由面到点等方式突破词汇重点及相关问答。因为是四年的学生，我比较注重语言实践能力的培养，因此在三听后我们的课文朗读，拓展应用环节主要落实技能目标的语用能力。

　　从学生掌握情况看主体句型对话：Can you…？及回答，由于操练方式及参与面较多，因此总体上掌握不错，词汇能够正确拼读，看到不同的图片能够正确利用名词单复数的问答，会区别使用。在朗读课文的前提下联系生活实际的拓展练习也展示反馈的较好。学生的听，说，读，交际语用能力在教师的引导下得到了一定的提高。

　　存在问题与改进措施：

　　1、发挥教师引导作用，使学生成为学习的主体。我的预设不够充分，没能完全调动所有孩子的积极性。应钻研不同学校的学情，根据学生年龄的年龄特点认知水平，设计丰富的有针对学习目标的多种活动形式，并注意课上关注学生是否能够长时间保持注意力，及时调整教学方法，达到每个人都能在轻松愉悦的氛围中学习英语，乐于参与活动。

　　2、评价。我的评价语言应该再真实、恰当些，对学生的参与学习有激励作用。奖励与课上内容有关的.图片，这个设计学生很喜欢。要促进学生说，表达语用，采取鼓励的语言与动作克服学生怕说错的心里。

　　3、作业设计要留便于下节课反馈的内容。真正的起到巩固内化知识的作用。

　　4、课前准备要细致到位，提高课堂应急能力，这次课出现了视频打不开情况，我及时采用看幻灯片的方式解决了，学生喜欢看的棒球比赛本来能调动课中间的学生注意力与积极性，但由于操作失误还是没把亮点亮起来。

　　最后，感谢教研员李老师的帮助与支持，感谢我校的领导与同事的关心，我要继续立足课标，研读教材，用贴近孩子的特点来备课，改进更新教学方法，关注学生，真正做到以学生为主体。

3、外研社英语《Can I write to her》教学反思

　　本次课的教学内容选自新标准英语（供一年级起始用）第十一册第五模块《Can I write to her?》，是一节新授课。这篇课文是Simon、Laura、Daming之间的对话，围绕Daming 和Laura的初次见面而展开。通过本节课的`学习，主要是让学生明白如何与外国朋友进行初次见面的交流。教学重点是能运用“can”谈论能力以及征求他人的同意。

　　这堂课的教学过程大体上分五步。

　　首先是热身环节，师生互致问候：唱英文歌《Hello, how are you?》前半段，以学生喜欢的歌曲互致问候，学生感到新鲜、有兴趣，更容易进入学习状态。问好之后，巩固运用已学知识谈论天气，然后是歌曲《America，America》，教师和学生齐唱并做动作。此活动意在活跃课堂，调动孩子们的积极性。

　　接下来是复习环节，其实运用“can”谈论能力我们以前已经学过，所以我提问：“What can you do？”引导优生说 “I can …”其意图是唤起大家的记忆，为新授作铺垫。

　　复习时自然地用旧知引出新知，进入新授环节。单词的教学结和听、说、读、写、译等多种能力的训练，并做到了“词不离句”。句型“Can I… ”的教学，我采用了游戏“Train,train,go go go.”，孩子们在快乐的开火车游戏中得到了广泛的操练。

　　教授完重点句子后，进入课文学习。我让孩子们先听，整体感知课文并找出不懂的地方，在这个基础上老师进行解惑。再听课文时就带着问题去听，学会自己解决问题，层层递进。跟读两遍课文后是分组练习和表演。

　　最后是Task环节。我请孩子们联系生活实际自编对话，充分运用“can”的两种用途来进行说。结束部分教师唱Goodbye, goodbye, goodbye to you！ 学生同唱Goodbye, goodbye, goodbye to you！

　　课后进行反思，我想如何让学生在课本的知识基础上有升华，这更是一门艺术，值得我好好探究，学习。今后我还将在这方面不断努力。争取更大进步与提高！

4、外研社英语四上《Yes,I can》的教学反思

　　本节课的教学内容选自三年级起点第三册 Module 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教学方法去大胆的设计，在教学中采用基本的“五步”法教学，同时不拘泥常规，将听、说、读、写、练融为一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习体验自己的成就感，在学习过程中通过跟学生齐唱，把上课的氛围活起来。

　　在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象，解决了上课学生乏味的问题；自己提供的图片都是本班同学参加田径竞赛的跑步、跳高、跳远等，活跃了课堂气氛。

　　在练习巩固部分，我设计了听力和词组连线题，以便让学生突破听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。同时学生通过老师讲评交换改卷，让学生当小老师，更加增强他们对英语的.兴趣，虽然个别的同学在做试卷的时候没有答对，但是也可以通过改别人的试卷加深印象。

　　我深深的感觉到教师除了有较强的英语口语之外，还要有良好的心里素质，并学会表扬、善于表扬。

5、《I can play the guitar》英语教学反思

　　一、教材简析

　　本课教学目标为

　　1、能够听、说、读、写单词及短语：play the pianoviolinguitarflutedrum.

　　2、能将What can you do? Can you …？两种句型运用到生活当中。

　　3、能熟练而流利的说出有关音乐、乐器方面的词汇的基础上，扩展相关的话题。

　　教学重点为：新单词的的听、说、读、写。

　　教学难点为：重点句型的应用。

　　二、教法设计

　　我采用“活动教学”，提倡寓教于乐、寓学于乐的"教学过程。为了激发学生学习的兴趣，在新课改理念的指导下，我主要通过创设情景、联系生活、适当拓展，营造民主、和谐的学习氛围，引导学生积极参与，让学生在轻松愉悦的环境中学习，同时感受英语带来的乐趣和无穷魅力。

　　三、学法指导

　　本课学习任务对于农村孩子来说，稍稍偏难。课堂内容涵盖了单词、句型和知识点，容量较大。为了能让孩子们学习效果更

　　好，我指导学生主要采用情境法、练习法等进行学习。

　　四、教学过程

　　本课教学我主要设计了6个教学环节：激趣导入、介绍新课、巩固练习、课外延伸、课外作业、板书设计。

　　激趣导入环节，我设计“猜一猜”游戏，聆听各种演奏，吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发课堂气氛，为本课学习做准备。

　　介绍新课环节，我创造性地使用教材，自制了乐器图片，搜集了，视频等由一些真实的画面循序渐进的引入课堂。教学时，我非常注意学生单词的发音、运用，注重教会学生学习英语的有效方法，时时不忘英语知识的拓展，增强学生学习英语的兴趣，拓宽学生的认知面。

　　巩固练习环节，我设计了听录音读对话环节，并进行分角色表演，不知不觉提高了学生英语朗读水平。

　　课外延伸环节，我向学生展示由女子十二乐坊所演奏的曲目《自由》，随着音乐与学生一同感受我国古典文化的魅力。

　　课外作业环节，第一项是单词书写，以增强学生的认知，达到本课学习会写的目标。第二项是开展班级小调查，让学生把今天所学的内容运用到生活中，问一问，说一说，给学生明确的任务，达到更好的学习效果。

　　板书环节，我非常注重板书的精炼、合理及美观，随着讲授呈现了本课的重难点，让学生一目了然本课学习内容及应该掌握的知识点，在头脑中留下深刻印象，帮助识记。

　　五、操作自评

　　总的来说，一节课的时间还是安排的比较合理，也按计划如

　　期完成任务。教师能做到语言规范、亲切、自然，对学生启发和引导到取得了一定程度的效果。课堂总是缺憾的艺术，这节课仍有小小的遗憾，课堂气氛还是不够活跃，我想引导学生在快乐的气氛下学习英语，但总因为有老师听课，所以孩子显得多少有点拘束，每每反思这点，脑海里总是浮现孩子在大课间时快乐玩耍的情景。在这一点上，还需要我不断积累经验，钻研教学方法，来达到我的教育目标。

6、《Can You Play Baseball?》英语课教学反思

　　就这节课的内容来看，知识含量不大，难点不多，重要的是抓住语境，重点操练祈使句型，因为本册教材前后两个单元也是紧紧围绕动词展开的。

　　在这节课的展示中，我尽量培养孩子们各方面的语言技能。在听的方面， 一听 利用孩子们对数字的敏感，大致了解本课内容； 二听 抓住重点，复述祈使句，从语音上突破，加强他们的关注度。 三听 回归课文，培养读的技能。在说的方面，借助动作、记分牌、图片的提示，表达句子，流畅自然。在读的方面，孩子们已经形成了一定的语音拼读技能，我就把重点放在了字母组合读音及其延伸上，由易而难，在最后before的拼读上孩子们遇到了困难，老师及时纠正，ore读音得到了强化。在写的方面，最后出示的 listen and write，结合第六课整体的内容，考察学生的拼写能力。

　　整堂课虽然比较准确第把握住了目标、重点，但在课堂 教学 中还是出现了很多的问题

　　1、 板书在书写标题上每个单词开头都应该大写，这一点没有意识到，而重点句子后面不写标点，也是一个很大的错误，这说明教师在基本功上还没有一个严谨的态度。

　　2、 、知识目标定位准确度还是不太高，要结合学段目标，The score is ___ to ___.不作为本课的.重点，和祈使句的表达还是要有主次之分。

　　3、 各个环节衔接不是特别流畅，教师对课备得还是不太熟。

　　4、 教学用语的使用上还是生硬，不自然。尽量不要过多的解释，要通过动作，手势的提示，做到言简意赅，课堂用语还有运用不够准确的现象。

　　5、 操练活动的设计上还是要 以面为主，以点带面 ，要有真实语境的意义。

　　总之，通过这节课，总结出很多，也知道了自己的很多不足，在今后的教学中要注意到这些方面。使自己在教学上有长足的进步。

7、英语三上外研社《Can I have an ice cream》教学反思

　　兴趣是学习的源泉。尤其是低年级儿童，年龄小，有效注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习的有效程度，为此，我采取了多种有效的教学手段吸引学生，使之对学习材料感兴趣。通过引导，从游戏导入新课，学生由词到句到故事的学习一气呵成，过渡自然。同时孩子们在游戏的轻松氛围中巩固、强化训练了涉及到本课的单词。 在教学中通过师生对话、生生互动的交流方式，在交流中对重点句型进行举一反三的练习。使学生在无时不在的交流体验中学习和拓展知识技能，学生实现语言的交际性在课堂的各个环节中得到充分的体现。 从新授句到故事情景教学，结合上单元表示心情的单词，如happy、sad等联系各情景，让学生在教师步步深入的引导下，体会主人公的心情，感受故事人物的情感，很大程度地激发了他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容，同时也加强了教材内容之间的.横向联系，有效地实现了学习的归一性。

　　在教学手段上充分利用多媒体为媒介，帮助学生理解故事情景。教师以丰富的情感感染学生，使学生和教师一起感受故事中的语言特点。在教学过程中设置如What happened, now? What’s Pat going to do? What can he say? How’s he feeling now?等问题，引导学生步步深入地理解课文内容，并逐步在故事中深层次地理解本课新授句型。同时充分调动学生的情感，让学生深刻感受故事主人公的情感变化。教师作为教学的主导者，以培养学生各方面能力为目的，让学生从故事的学习中逐步体会英语阅读的方法与技能。 在这节课中也有许多不足的地方。如在教学的最后一部分用三个“no”来结题，点出Bad luck for Pat.我的处理应该以学生为本的原则，以提示性的语言来提问：Is it good luck or bad luck?启发学生自己来结尾，并再设置一个Good luck for Pat的情境，可能会更加拓展学生的思维想象能力，让学生表达一些有个性的见解。其次在引导学生体会故事中人物的情感时还可以更充分。

　　在课中我虽然多次用How’s Pat feeling?来引导提问，但还是采用了亲自带读的方式来教学，而没有给学生自己充分体会、揣摩的机会，不利于学生对情感的把握和表达，因此他们在朗读和表演时的情感还未完全投入。

8、英语《Can I write to her》的教学反思

　　本节课选自新标准英语（供一年级起始用）第十一册Module5 Unit1 Can I write to her?我们以一首轻松的英语歌引入课堂，通过“动作猜猜猜”的游戏来集中孩子们的注意力，并导入新授环节。在教授新授环节，我把生词和重点句型结合起来了，在教授生词时注意了“词不离句”。我在PPT中用了孩子们自己的照片来教授生词，既贴近了他们的生活，又吸引了他们的注意力。本节课有五个新授单词，我们一个一个地进行讲授并操练，每一个单词都运用了不同的游戏让学生充分练习，句型的操练也结合了“手势指挥法”，让孩子们在愉悦的情境中学习重点句型。在句型的`运用这一环节，我首先在PPT中设置了三个神秘的盒子，让学生们进行选择，并通过选中的短语来操练重点句型。接着，我们又进行了“卡片猜猜猜”的游戏来继续操练重点句型。在掌握了生词和句型的基础上，我们进入了文本的学习，通过听两遍录音来理解文章大意，然后让学生回答与课文相关的问题并进行短文填词来深化孩子们对课文的理解。最后，原本我还设计了情景表演和拓展部分，但因时间关系未进行到最后一部分。

　　总的来说，本节课环节清晰、重难点突出、生词和重点句型的操练还比较到位，孩子们学习的积极性很高，课堂很轻松、愉悦，也很真实，但没有上完所有内容也是一个遗憾。另外，因为“卡片猜猜猜”的游戏在平时的常规课堂中运用得并不太多，所以有些孩子在今天的课堂上违反了游戏规则，导致游戏的趣味性没有达到预想的效果。

《I can play the guitar》英语教学反思这篇文章共19155字。