只有这么一个宝贝儿，总是对她百依百顺，我觉得这样不好，但是不知道怎么做？ 首先，不难体会为人父母的心情，现在都是一个孩子，谁不想让孩子过的幸福快乐，把最好的都给孩子。

可是，如果家长一味宠爱、溺爱、迁就孩子，则将导致孩子养成不良的性格，父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，容易养成孩子任性、懒惰的性格，难以养成独立的人格，缺乏自信心，且容易产生挫败感；同时，父母的过分溺爱，会使孩子更趋向于自私、自我、甚至蛮横的对人处事态度，缺少责任心。

建议家长从以下方面入手帮助孩子建立规则意识：一、生活安全类： 当孩子尝尝瓶子里的药丸什么滋味，想自己切水果，过马路时一个人往马路对面跑，研究一下电源插头长什么样……这些违背安全常规的事情，我们该怎么处理呢？某些带来严重后果的行为要坚决制止，如可能误吃药、触电、烫伤等。

父母在阻止危险行为的时候需要解释原因，这种解释可能要重复无数次，可能需要花心思、想办法，用孩子能理解的道理让孩子明白危险，认识到后果是什么，在父母不在场的时候也能有自己的判断。

某些危险随着孩子的年龄增大，已经不是危险了。

如过马路、使用剪刀、插拔电源等。

父母可以参照大部分同龄儿童的表现，判断孩子是否有能力独立做这些事，并且教给孩子正确的方法，并且给孩子练习的机会。

在课堂上，老师在教孩子一种规则时，一般要经历3步。

首先模拟一个危险行为，以及相应的后果，让孩子们认识到危害；然后呈现正确的行为，让孩子们认识到好处；最后营造情境，让孩子自己判断该怎么做。

在随后的课堂上，老师会继续提醒孩子，直至孩子养成好习惯。

二、社交礼仪类： 孩子吃饭时把脚放在餐桌上，孩子在墙上画画，孩子往地上吐口水，说脏话，抢别人东西……这些违背基本社交礼仪的事情，我们该怎么处理呢？ 孩子刚开始的行为都是无意识的，因为孩子不理解哪些行为是可以被接受的而哪些不是，因此父母必须了解：最初，孩子并不是故意的。

所以，父母首先要做到的，就是不发脾气。

在制止孩子的时候，给孩子一个选择。

与其说：“不要在墙上画画。

”不如说“画板是专门画画的地方，你可以在那儿画。

”有时候，孩子的行为有可能就是为了引起父母的关注和愤怒，孩子很想明白自己能做什么，能控制什么。

当孩子发现自己说一句脏话可以让父母暴跳如雷的时候，说脏话就变成了一种游戏，其实孩子并不明白脏话的意思。

如果父母能忽略孩子故意说的脏话，转移孩子的注意力，孩子发现自己说的脏话没有任何效果，就会觉得这个游戏很无聊了。

换句话说，对这种情况，“冷处理”比唠唠叨叨效果好。

孩子的社会规则意识需要持续不断的培养，当孩子出现某种行为的时候，不能时而管、时而不管，这个人管的很严，那个人只是随口说说。

在瑞思，老师们会经常和家长沟通孩子在课堂和家庭的表现，并且把一些课堂上教导孩子的方法教给家长。

在这个交流过程中，父母就能保持家庭教育和学校教育之间的一致性。

父母在执行这些管理的时候和学校尽量保持标准一致，孩子自然就很容易理解和遵守这些社会规则。

最后，建议家长从以下三方面入手初步建立正确的家庭教育观和教育原则： 认识、并尊重孩子作为一个独立的个体的存在，家长的角色不是操纵者，孩子不是玩偶、他们是有思想的独立的人；因此对待孩子的方式要平等，尊重他们的想法、和意见，多从孩子的角度去理解他们的感受。

孩子在不同年龄段的表现是不同的，而大部分的行为表现都是正常的，因为他们不是‘成人’。

因此要在不同孩子发展的不同时期，家长在家里要予以相对的引导和教育。

比如5岁左右这个年龄段的孩子，对于诸如过马路不能乱穿，在教室里要安静听讲，电和火是不能玩儿的这样的事情，还处于探究阶段。