《《大小猫洞》教案教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　教学目的：

　　1. 体会作者所表达的以人为本的思想。

　　2. 理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。

　　3. 学习本文流畅的思路、生动的语言。

　　教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。

　　教学课时：二

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、考考你的脑瓜子

　　1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢?

　　2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法?

　　3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的.绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗?

　　答案：

　　(1)她坐飞机路过(2)兵来将挡(3)狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。

　　二、关于作者

　　金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是着名的诗文、学者。

　　三、朗读课文，整体感知

　　四、学生自读课文

　　1. 理解文章的思路

　　2. 归纳中心论点

　　3. 质疑

　　五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法

　　第二课时

　　六、全班朗读课文，加深理解

　　七、学生质疑，师生共同答疑

　　八、情境探究

　　1、你觉得牛顿的做法合理吗?为什么?

　　2、快速阅读课文(1--11段)作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?

　　作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。(因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想)

　　九、研读探究

　　认真研读课文13-17自然段。

　　1.你来讲一讲晏子的故事

　　2.晏子是如何挫败楚国人的?

　　3.作者转人对中国历来的楚国式的

　　4.行为方式的批判。那么什么是“楚国式”，

　　5.什么是“齐国式”?

　　6.两个故事所要阐述的观点是否一致?

　　7.作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式;同时举了“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。

　　“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式;“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。

　　牛顿-→(共和)←猫

　　楚国→以人为本←晏子

　　(民主)

　　中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重“人”了。

　　十、中心论点

　　你觉得本文的中心论点应该是什么?

　　故事里面有道理(中心论点)

　　分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。

　　分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。

　　十一、拓展延伸

　　课文说：“事实上，中国实行的是楚国式，不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。

　　作业：

　　第一课时：《一课3练》语基部分;朗读课文

　　第二课时：完成《一课3练》

《大小猫洞》教案教学设计这篇文章共3845字。