湘教版四年级上册美术

浏阳市奎文实验小学教师统一备课纸（详案）

湘教版四年级上册美术

2.分组汇报探讨结果，老师补充总结。

神态组：

a出示一组门神表情图，理解门神表情严厉的寓意；

b出示门神整体图，说说门神的动作和手中兵器的寓意；

c拓展更多不同兵器；

d总结板书门神“神态威严”的特征；

e拿出兵器道具，请学生扮演门神，模仿其表情动作。

衣饰组

a解析衣饰结构和特色。出示普通战衣和门神服饰的对比，找出不同之处。（飘带、吊穗）解释飘带是代表神的身份，吊穗是用来美化服饰的。

b太极图等。

c总结板书：门神衣饰华丽，有装饰感，寓意吉祥。

色彩组

a出示着色门神画，哪些颜色最多，搭配在一起有什么效果。

b总结：色彩对比强烈，艳丽，喜庆，有主色调，配色有规律。

构图组

a分别出示古代人物和其他年画与门神对比，说说构图特色。

b门神人物都是顶天立地，身材魁梧，动作张扬，所以构图饱满，这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。

c总结板书：构图饱满。

3.小结：总的来说，门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。

4.反馈：出示三幅图片，辨别真假门神画，反馈学生们对门神特征的理解。

三、探索门神画法：

1.画出人物初形，直接出示初形图。

2.老师示范画表情、服饰结构，生添加花纹。

3.学生说说配色方案，教具呈现配色后的效果。

四、学生创作展评：

1.提出作业要求，参照传统门神画，画以为喜欢的门神。

2.练习作业，播放新年音乐。

3.作业点评。

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五、总结拓展：门神文化经后世民间的发展，扩充了新的想象。他们又有什么寓意呢？请同 学们查找相关资料了解。教师出示新门神画像。

教

学

后

记

门神画以它独特的人物造型艺术传存于世，成为我国民间绘画中最古老的文化遗产。其 历史悠远，传播广泛，种类繁复，不仅表达了人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，而 且画面中也散发着浓郁的乡土气息。《门神》这一课通过欣赏各式各样的门神，感受其装饰 与色彩的美感，使学生对门神有所了解，感受民俗传统文化的魅力，培养学生热爱祖国悠久 民俗文化的情感。 本课教学，我首先通过一段 Flash 动画的欣赏，让学生从视听和视觉上感受门神的形式 美，学生结合搜集的门神资料，谈一谈对门神的了解，说一说关于门神的传说故事，从而引 发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。接着，在重、难点解决的环节中，以一组门神的 图片作为切入点，让学生分析门神的表情，继而观察门神的眉毛和眼睛的特点。通过“添眉 眼”的小训练，解决学生画门神的表情。紧接着了解门神的动作和服饰特点，并请学生上台 摆一摆动作，注意手和脚步的特点。最后请学生讨论门神的色彩特点。教师以喜闻乐见的民 间用色口诀，让学生来了解民间年画的用色 课后，我对自己的这节课进行了反思，其中成功之处有： 1.通过欣赏激发学生兴趣 这节课前我搜集了大量与本教学内容有关的视频、图片资料，从视觉上刺激了学生，激发 了他们的学习兴趣，而且对开阔学生眼界以及知识点的掌握程度起了重要作用。学生对这种 民间文化的东西非常感兴趣，在作业展示环节上也对学生起了激励作用，学生的积极性很

高。 2.紧围“门神”主题进行教学 学生的实践创作实际上是一种艺术再创造，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学 习情绪，教学才会取得最佳效果。因此，在本课的教学中，我设计了 “画眉毛眼睛”的小训

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练、请学生亲自上台摆动作、同桌之间讨论门神的用色、了解民间年画的用色特点 从这一系列活动中我一个环节紧接另一环节的教学设计，教学的思路比以前清晰了，自己更好的能主动、愉快的学习。

不足之处有：

1．经过全面回顾和反思可以看出，课上有些教学流程的时间安排得太紧，以至于导致有些同学对知识点的理解不透彻，创作活动也流于表面。比如在引导学生了解门神的服饰特点之处，我只指出门神的服装有什么特点，并没有去一步步欣赏他的服饰，导致于很多学生在画的时候对于门神的服装不太敢表现，并没有通过门神的服饰特点来展现门神的威武。

2．对学生的“收放”还不能称得上是收放自如，可能是作业设计上有一定的局限性的原因，我发现在作业当中，门神动作上面都大同小异，没有什么特别的、出彩的作品。

3．门神一般都是成对出现的，左右两个门神的构图相呼应，而本课在介绍的时候没有指出这一点。

4．在讨论用色特点时，出示了民间年画的用色口诀，我没有充分利用，只是给学生读了读，应该让学生来进行一定的理解。

总之，在这一次同课异构活动中，在教育教学方面我的收获很多。课后的不断思考，在思考中的不断改进，在改进中的不懈进步，才能快速地成长。

注：以数字序号加课题（如 1、分数加减法）为文件名，分单元建立文件夹保存，字体字号不要更改。

备课时间： 2月 20日