《《白米饭和花衣裳》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《白米饭和花衣裳》教案一等奖

　　教学要点：

　　复习第一课时学过的生字词，学习第二节，总结课文，进行爱惜粮食，爱护衣服的行为指导。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读学过的六个生字。

　　2、让几位学生到黑板上写“饭、农、民、粮”四个字，看写得对不对，好不好，并相机进行指导。

　　3、指名读第一节。

　　二、学习第二节。

　　1、自学课文。

　　边读课文边看图，读准生字的`音，注意字形和字一；想一想这节课文些什么，图上画的是什么意思？

　　2、看课本上的图，说说冬冬的衣服漂亮吗？它穿着花衣服在想什么？

　　3、指名读课文。

　　4、结合学习生字讲读课文。

　　（1）课文说什么东西真漂亮？

　　“漂”：指名拼读。示范半数，重点指导右边的笔划笔顺。

　　（2）“穿”：谁来读一读？（三拼音，读时不要丢掉中间的u）

　　“穿衣服”可以用“穿”，还有什么也可以用“穿”？

　　（3）布是谁织出来的？

　　“布”：布字怎么写？你看到过那些颜色的布？（白布、红布、蓝布）

　　5、齐读第二节。

　　6、我们穿的花衣裳是哪儿来的？工人织布辛苦吗？我们应该则怎样爱惜衣服？（板书：没有工人，哪有漂亮花衣裳）

　　三、总结课文。

　　1、自由朗读课文，不懂得问题提出来讨论。

　　2、这篇课文告诉我们什么？你懂得了什么？（课文告诉我们白米饭是农民辛辛苦苦种出来的。花衣裳是工人叔叔织布做出来的。懂得要爱惜粮食、爱护衣服。）

　　看课堂作业第5题的图，并拼读图下的词语，说说自己做到了没有。

　　四、作业。

　　1、完成课堂作业第三题。

　　2、抄写生字。

　　3、熟读课文，准备背诵。

　　第三课时

　　教学要点：

　　听写生字词，背诵课文，进行抄写句字等训练。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、指名说说三个偏旁的名称（食字旁、米字旁）

　　2、听写生字。

　　二、朗读课文，背诵课文。

　　三、课堂练习。

　　1、口头说说下列词语的反义词。

　　白香大漂亮

　　2、扩词。

　　饭：（）（）香：（）（）

　　农：（）（）漂：（）（）

　　哪：（）（）布：（）（）

　　3、抄写句字。

　　（1）没有农民来种粮，哪有米饭白又香？

　　（2）没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？

　　第一课时板书：第二课时板书：

　　没有农民没有工人

　　哪有......哪有......

　　白香漂亮的

　　米饭花衣裳

2、《白米饭和花衣裳》教案一等奖

　　教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的《白米饭和花衣裳》教案，希望对您有所帮助!

　　教学目标：

　　1. 学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真漂亮、织布”等词语。

　　2. 能用“漂亮”说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。

　　3. 懂得衣裳来之不易。

　　4. 能背诵这首儿歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 背诵课文第一自然段

　　2. 今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌

　　二、学习课文

　　1.读课文

　　(1)自由读课文，要求读准字音

　　(2)指名读儿歌(一生带读——女生带读)

　　(3)自由读课文，想一想有什么地方不懂的?

　　2.学课文

　　(1) 第1、2行

　　a.“真漂亮”是什么意思?你能换个词语，意思不变吗?

　　b.那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗?(指名读——齐读)

　　c.能看图用“漂亮”说一句话吗?

　　d.你还知道哪些东西是漂亮的?完成课堂作业本上练习

　　e.生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看图说话。

　　f.如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么?

　　(2) 第3、4行

　　a.出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳?(齐读——指名读)

　　b.用自己的"话说说这句话的意思

　　c.让我们来看看衣裳是怎么做出来的

　　d.说说你的感受

　　e.再读这句话，争取比刚才读得更好

　　三、创编儿歌

　　当当小作者，也来编儿歌(给图提示)

　　_____________，真漂亮，

　　_____________想一想：

　　没有_____________，

　　哪有_____________?

　　四、课中操

　　五、教学生字

　　1. 出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的?

　　2. 你认为哪个字最难读——齐读生字

　　3. 注意：

　　真，注意里面三横

　　漂，注意西的变形

　　布，一竖在竖中线

　　4.写一写

　　六、总结

　　1. 学了这节课，你懂得了什么?

　　2. 希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。

3、《白米饭和花衣裳》教案一等奖

　　教学准备

　　生字词卡片、录音机、录音带、挂图

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　1、谈话揭题

　　小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“ ”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。

　　2、听录音

　　（1）边听边想，课文讲了些什么？

　　（2）借助拼音，通读课文。

　　3、图文对照，学习生字、生词。

　　（１）看挂图1（小明手捧大米饭图）。

　　① 问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

　　② 假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

　　（２）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。

　　① 问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）

　　② 教学“农”、“民”、“粮”。

　　农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起读第一节。

　　（４）指名读第二节。

　　（５）看挂图３（小红穿着漂亮的花衣裳图）。

　　①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。

　　②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？

　　（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。

　　４、复习巩固生字、新词。

　　（１）抽读生字卡片。

　　（２）让学生口头组词：

　　农：（农民、农村、农田）

　　布：（花布、织布、白布）

　　民：（人民、农民、民众）

　　５、书写指导。

　　指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。

　　２、有感情的朗读背诵课文。

　　教学过程

　　１、复习检查，抽读生字、新词卡片。

　　２、听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？

　　３、学习第一节。

　　（１）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？

　　小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

　　（２）学习古诗《锄禾》

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？

　　（３）.总结：指着图说，你们看，我们吃的"白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。

　　（４）指名学生看图说话。

　　（５）齐声朗读第一段。

　　４、学习第二节。

　　（１）指名朗读第二节。

　　（２）用学习第一节的方法学习第二节。

　　①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

　　②想想：花衣裳是怎么来的？

　　（３）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？

　　（４）.总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。

　　（５）问：怎么爱护我们的新衣服？

　　（６）齐声朗读第二节。

　　５、作业练习。

　　（１）自由朗读课文，试着背诵。

　　（２）抄写字词。

　　第三课时

　　教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。

　　教学过程

　　1、复习巩固

　　（１）练习拼音。

　　fàn shang nóng mín

　　（白米饭）、 （花衣裳）、 （农 民）

　　na piào bù

　　（哪 里）、（漂 亮）、（织 布）

　　（２）组词。

　　那（ ） 粮（ ） 农（ ）

　　哪（ ） 漂（ ） 布（ ）

　　（３）照样子写词语。 想（想一想）

　　看（ ） 听（ ）

　　说（ ） 做（ ）

　　（４）连词。

　　吃 粮 雪白的 海滩

　　种 衣 火红的 米饭

　　穿 饭 金色的 太阳

　　（５）造句。

　　漂亮——

　　2、朗读、背诵课文。

　　（１）有感情的朗读课文。

　　①学生试读。

　　②老师范读。

　　③指名读。

　　④齐声读。

　　（２）老师.总结：

　　学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。

　　（３）指导背诵。

　　①学生自由背。

　　②指名背。

　　③齐声背。

　　注意背诵时要有感情。

　　3、作业练习。

　　（１）听写词语。

　　（２）练习写有同偏旁的字。

　　穴（ ）、米（ ）

4、《白米饭和花衣裳》教案一等奖

　　教学目标：

　　1．学会真、漂、布3个生字，能理解真漂亮、织布等词语。

　　2．能用漂亮说写一句话，基础好的学生能按一定的提示仿照课文创编儿歌。

　　3．懂得衣裳来之不易。

　　4．能背诵这首儿歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．背诵课文第一自然段

　　2．今天我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌

　　二、学习课文

　　1．读课文

　　（1）自由读课文，要求读准字音

　　（2）指名读儿歌（一生带读女生带读）

　　（3）自由读课文，想一想有什么地方不懂的？

　　2．学课文

　　（1）第1、2行

　　a．真漂亮是什么意思？你能换个词语，意思不变吗？

　　b．那么漂亮的花衣裳，你喜欢吗？（指名读齐读）

　　c．能看图用漂亮说一句话吗？

　　d．你还知道哪些东西是漂亮的？完成课堂作业本上练习

　　e．生活中漂亮的东西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看图说话。

　　f．如果你穿着又新又漂亮的衣裳，你会想些什么？

　　（2）第3、4行

　　a．出示：没有工人来织布，哪有漂亮的花衣裳？（齐读指名读）

　　b．用自己的.话说说这句话的意思

　　c．让我们来看看衣裳是怎么做出来的

　　d．说说你的感受

　　e．再读这句话，争取比刚才读得更好

　　三、创编儿歌

　　当当小作者，也来编儿歌（给图提示）

　　_____________，真漂亮，

　　_____________想一想：

　　没有_____________，

　　哪有_____________？

　　四、课中操

　　五、教学生字

　　1．出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的？

　　2．你认为哪个字最难读齐读生字

　　3．注意：

　　真，注意里面三横

　　漂，注意西的变形

　　布，一竖在竖中线

　　4．写一写

　　六、总结

　　1．学了这节课，你懂得了什么？

　　2．希望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。[2003-12-9]

5、《白米饭和花衣裳》教案一等奖

　　教学准备

　　生字词卡片、录音机、录音带、挂图

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　1，谈话揭题

　　小朋友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小朋友们把课本翻到第50页，学习课文《白米饭和花衣裳》。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，认识“”字旁，“裳”，注意翘舌音，在这里读轻声。

　　2，听录音

　　（1）边听边想，课文讲了些什么？

　　（2）借助拼音，通读课文。

　　3，图文对照，学习生字、生词。

　　（1）看挂图1（小明手捧大米饭图）。

　　①问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。

　　②假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，注意右边是“乞”而非“气”。还要注意“哪”与“那”的区别，“哪”读第三声，是用在问句里面的。

　　（2）看挂图2（农民在烈日下插秧图）。

　　①问：图上画着谁？（农民伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）

　　②教学“农”、“民”、“粮”。

　　农民两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，注意右边是“良”而非“艮”。

　　（３）全班一起读第一节。

　　（４）指名读第二节。

　　（５）看挂图３（小红穿着漂亮的花衣裳图）。

　　①问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着漂亮的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，注意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，注意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。

　　②问：漂亮的花衣裳是从哪儿来的呀？

　　（６）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。

　　４，复习巩固生字、新词。

　　（１）抽读生字卡片。

　　（２）让学生口头组词：

　　农：（农民、农村、农田）

　　布：（花布、织布、白布）

　　民：（人民、农民、民众）

　　５，书写指导。

　　指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。

　　第二课时

　　教学目标

　　１，理解课文内容，使学生知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱护衣服，尊重别人的劳动。

　　２，有感情的朗读背诵课文。

　　教学过程

　　１，复习检查，抽读生字、新词卡片。

　　２，听录音，思考：白米饭和花衣裳是怎么来的？

　　３，学习第一节。

　　（１）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农民伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农民在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？

　　小结：炎热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。

　　（２）学习古诗《锄禾》

　　锄禾日当午，

　　汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　这首古诗生动地描述了农民伯伯劳作的辛苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过很多其它的劳动。看挂图（农民施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？

　　（３）总结：指着图说，你们看，我们吃的"白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应该怎么对待它呢？联系实际，我们应爱惜粮食，尊重农民伯伯的劳动。（４）指名学生看图说话。

　　（５）齐声朗读第一段。

　　４，学习第二节。

　　（１）指名朗读第二节。

　　（２）用学习第一节的方法学习第二节。

　　①出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。

　　②想想：花衣裳是怎么来的？

　　（３）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？

　　（４）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱护它，并尊重工人的劳动。

　　（５）问：怎么爱护我们的新衣服？

　　（６）齐声朗读第二节。

　　５，作业练习。

　　（１）自由朗读课文，试着背诵。

　　（２）抄写字词。

　　第三课时

　　教学目标：巩固字词，练习朗诵、背诵课文。

　　教学过程

　　1，复习巩固

　　（１）练习拼音。

　　fànshangnóngmín

　　（白米饭）、（花衣裳）、（农民）

　　napiàobù

　　（哪里）、（漂亮）、（织布）

　　（２）组词。

　　那（ ）粮（ ）农（ ）

　　哪（ ）漂（ ）布（ ）

　　（３）照样子写词语。想（想一想）

　　看（ ）听（ ）

　　说（ ）做（ ）

　　（４）连词。

　　吃粮雪白的海滩

　　种衣火红的米饭

　　穿饭金色的太阳

　　（５）造句。

　　漂亮

　　2，朗读、背诵课文。

　　（１）有感情的朗读课文。

　　①学生试读。

　　②老师范读。

　　③指名读。

　　④齐声读。

　　（２）老师总结：

　　学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是怎么来的？（农民、工人辛勤劳动的结果。）所以说，我们应爱惜粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要掉饭粒；穿衣服时，要注意不要随意浪费。

　　（３）指导背诵。

　　①学生自由背。

　　②指名背。

　　③齐声背。

　　注意背诵时要有感情。

　　3，作业练习。

　　（１）听写词语。

　　（２）练习写有同偏旁的字。

　　穴（ ）、米（ ）

6、《瓢虫的花衣裳》教学反思

　　合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。合作学习是我的课程改革实验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

　　我在教学一年级美术《瓢虫的"花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观察，瓢虫生活的环境、形状、颜色。小组交流汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最漂亮的是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做漂亮的花衣裳”这样新课就导出来了。接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告诉学生这就是瓢虫生活的环境，为了培养学生的合作精神，我采取小组比赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。我看到同学们互相合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小组合作的不是很好。李一歌是个性格内向的小女孩，她的东西不愿意借给别人。她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告诉我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，如果能互相帮助，互相合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。这时我及时表扬和鼓励他的做法，在她的带动下每个小组都能互相合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上美丽极了。制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家欣赏、评选，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能掌握技巧，这也是一种创造精神。”大家为他们鼓掌叫好。我为三个小组发了一、二、三等奖，同学们欢呼雀跃沉浸在成功的喜悦之中。

　　教学反思：

　　上完这节课，我非常高兴，教学效果很好。运用小组合作的形式组织教学，加强了师与生，生与生之间的交流，有利于调动学生的主动性，发挥群体优势，促进个人发展。合作是时代的召唤，老师从一年级起就有意识地创设各种合作交流的机会，培养合作精神，这对提高学生素质，培养创新人才有着重要意义。

7、美术《瓢虫的花衣裳》教学反思

　　本课的教学目标是：让学生观察瓢虫，能够说出它的外形特征；并能用2-3种方法来制作瓢虫；通过对观察飘虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。教学重点是：能表现出瓢虫的外形基本特征。教学难点是：学舌感能用自己的方法来制作表现瓢虫。从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。主要是让学生通过观察，加以想象设计表现瓢虫。我把这节课分为两课时，第一课时让学生用绘画的方式来表现飘虫，第二课时手工制作来表现飘虫。下面是上完第一课时后的感受。

　　听过很多节课，我发现，一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣，这点很重要。这节课我也注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“飘虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，我想让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星飘虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星飘虫”只是飘虫中的一类，可我没能简单的让他们区别哪一部分是益虫，哪一部分是害虫，因为我也分不清。我只是略说了飘虫的一些知识，当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子的，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。这一点我没做好，有些学生的回答我采取了不加以评价或是与之不理。我将课题中“瓢虫”两字在黑板上用画的方式体现。可是在学生作业中才发现我的示范这一环节设计的不好，好多学生临摹了我的画法，没有创新。组织学生评比作品时，我用故事的形式进行评画，可惜评价的不好，不具想象力，语言简单、平淡在语言组织方面有待加强。

　　我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的.名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。

　　美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

　　以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。

8、《动物的花衣裳》优秀教学反思

　　在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创造性的表现动物，我经历非常激烈的思想斗争。我原先设计的教学流程是：学生画动物——教师讲评小结画动物的要点——欣赏动物的花衣裳了解特点——添画花衣裳——添加背景突出主题——展示讲评。按这样的教学流程，学生们按真实动物的花纹进行美化。其中存在这样的问题：

　　1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。

　　2、学生对动物的表现不具有创造性。

　　3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。

　　因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。

　　通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。

　　一、我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。

　　二、教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。

　　三、我们的学生原本都是富有个性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，如果一位教师教导出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创造力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而教师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是教师的示范还是教师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。所以教师要怀有一颗包容的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。

9、《动物的花衣裳》的教学反思

　　在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：

　　（一）、以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。

　　（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。

　　（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。这样的互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。

　　（四）、多媒体课件的"运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用powerpoint2003进行制作。课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用Png和jif图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。

　　（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。

10、《动物的花衣裳》优秀教学反思

　　在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下：

　　（一）、以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说，游戏策略尤其重要，它是课堂教学中的调味剂。在本节课中，首先请个别学生戴上道具，扮演小动物，激发学习兴趣；然后通过课件，猜一猜是哪些动物的花衣裳，感受动物的花纹美和色彩美；最后把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演。并通过盖印章的评价游戏，使学生增强自信心，学会公平合理的评价自己。

　　（二）、以学生为主体，尊重学生，让学生成为课堂的小主人。本节课中，充分关注学生的心理，尊重学生的人格，确立学生在教学中的主体地位，让学生自主地获得知识，成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段，让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美，感受对比色和近似色的不同，在探究中学会制作方法。因此，学生的学习兴趣浓厚，意识到：我是小主人，我能行。

　　（三）、互动使师生更接近，教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台，参与学生的活动，通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上，结合音乐课进行表演这个环节，增进师生间的感情。这样的.互动游戏，能为学生营造一种轻松愉快的氛围，能让学生身心愉悦，能带给学生自由空间，启发学生自我学习、自我探求。

　　（四）、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用powerpoint2003进行制作。课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用，课件层次清晰，知识点突现，采用Png和jif图片、文字、音乐等素材，以动画的形式展现，大大地激发学生学习的兴趣。

　　（五）、教学过程中需要改进的方面：在多媒体课件中，可增加一些动画元素，说明对比色和近似色效果的不同；在设计动物花草衣裳中，应多启发学生大胆的想象，从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。

《白米饭和花衣裳》教案一等奖这篇文章共34545字。