新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人。

一个不会自习的人怎能持续发展，怎能实施终身教育，怎能构建学习型社会。

“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。

学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性；同时，教师在课堂上并不需花很多时间逐字逐句地分析，只须通过问题提问，检测学生预习的情况，针对学生存在的疑难作重点精解，最后让学生自己总结某一知识点的结构、用法及需要注意到的地方。

教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性，既省力省时，提高了课堂效率，又充分体现了学生是课堂主体的教学原则，而且对提高学生的自学能力有很大的帮助，实施了素质 教育。

预习可以扫除听课中的“拦路虎”。

捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。

理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。

　　预习可以提高听课效率。

不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性、预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。

　　预习可以提高记笔记的水平。

听课必不可少的一项内容是做课堂笔记。

如果不经过预习，就会盲目地抄老师的板书，往往会导致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些内容教材上有而不必记，哪些内容是书上没有的或是老师反复强调的重点而必须详细地去记。

由于忙着抄板书，便没有精力动脑筋去思考和理解问题。

经过预习，记笔记就会有的放矢。

　　预习可以培养自学能力。

预习一般是独立地阅读和思考。

如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度会加快，思维变得敏捷，分析综合能力、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。

随着社会的进步，科学技术的不断发展，未来社会中的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

学生学会学习将终身受益。

因此，作为基础教育工作者的我们，要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。

叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。

”《现代汉语词典》就对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。

”

捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。

理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。