《《神奇的耳朵》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《神奇的耳朵》教学反思

　　美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的.声音，这都会引起孩子们强烈的好奇心。孩子们从课文中知道了动物植物和他们的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的。可是“小草在伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。：这些拟人化的形象，孩子们既好奇又陌生。让孩子们展开想象，留给孩子们充分的时间，用心去想，去感悟。这才是这节课的宗旨所在。

　　课上，我让孩子们同桌之间或小组之间讨论。比一比谁的想象更好更像。孩子们的讨论很活跃，有的孩子还穿插一些小动作表演。加上老师的随即引导，孩子们便陶冶在想象的乐趣之中了。

2、《大象的耳朵》教学反思

　　本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

　　课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

　　通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。

　　总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。

3、《大象的耳朵》教学反思

　　《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物议论大象的耳朵耷拉着和别人的耳朵不一样，导致大象在听了小动物们议论它的耳朵与别人不一样之后也不安起来，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想方设法的要让自己的耳朵竖起来（用两根竹竿撑起了耳朵），没想到耳朵竖起来之后给自己带来一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

　　围绕教材，结合学情，我主要从以下几个方面展开教学：

　　一、谜语激趣。

　　上课伊始，以一则谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”导入，激起同学们的学习兴趣从而引入课文《大象的耳朵》。在学生们齐读课题后，问：大象的耳朵是什么样的？由于有了谜语的铺垫，有同学说大象的耳朵像蒲扇，有的说大象的耳朵大大的……再问，你觉得大象的耳朵有什么用呢？有的同学说可以扇风，解暑；有的说可以赶蚊虫……我都一一给予了肯定，紧接着设疑导读：的确，大象的耳朵给它带来了许多的生活便利，但，也让大象感到烦心，是什么烦心事呢？请同学快速摸读课文，去了解一下吧。

　　二、实物教具，“以模促形”。

　　学生们通过初步感知课文后明白大象的烦心事是它的耳朵耷拉着与别的动物的耳朵长得不一样；为让学生理解大象的耳朵“耷拉”一词，我通过出示大象与文中提到的小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的实物教具，引导学生观察小动物们的耳朵，以直观的实物教具帮助学生形象认识到大象的耳朵太大了，太重了，都垂下来了，这就叫“耷拉”，从而区别出大象与其它动物耳朵的样子。

　　三、以“问句”入手，指导学生读通课文。

　　鼓励学生自主学习，通过找出文中的问句，读好问句，从而读通课文，达到理解课文的内容的目的。

　　四、创设情境，感同身受大象的心理变化过程。

　　为让学生深入体会大象想法的转变过程。我利用实物教具创设情境进行角色扮演。由学生随机抽取到什么小动物就扮演什么角色，在大象与小兔的第一次对话中，同学们能明确表示到：当小兔说大象的耳朵耷拉着与它的耳朵不一样时，大象是很肯定自己的耳朵生来就是这样的。在扮演小羊、小鹿、小马、小老鼠的同学们也都说“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”之后采访扮演大象的同学：“现在，这么多的小动物都说你的耳朵耷拉着，你觉得自己怎么样？”这时，扮演大象的同学难过的说：“大家都说我的耳朵，看来，我的耳朵是有毛病了。”由此，感受到大象的不安，从而引出大象的决定“不行，我得让耳朵竖起来！”……这种通过角色情境扮演，使学生通过身临其境感受到大象的心理变化，为体会故事内涵打下基础。

　　五、突破难点，延伸内涵。

　　为让学生深入理解“人家是人家，我是我”的意义。通过指读、品读当大象把耳朵放下来之后给它带来的烦恼的句子、段落，结合燕子的尾巴掌握方向、牛的尾巴赶蝇子等让学生明白小动物们身上的每一个器官都有着它不同的作用，每个自己的东西的存在都有它存在的道理和价值，我们不能盲目地去模仿别人的样子，懂得别的东西再好，也终归是别人的，它不一定适合自己，就像兔子的耳朵竖着，它只适合兔子；大象的耳朵耷拉着却很适合大象。从故事中懂得每个人都是独特的个体，只要是对的，我们就该相信自己，坚持做自己的不可以轻易改变，并且坚信只有适合自己的才是最好的这个道理。

4、《大象的耳朵》教学反思

　　本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

　　在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的`想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。

　　同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

　　另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

5、《保护耳朵》的教学反思

　　在课前我先给师傅说了说我的讲课思路，她也给我指出了几点需要改进的地方，希望我在多加一些学生喜欢的游戏等活动来吸引学生。后来听了师傅的指点，我对原来的教案进行了修改，又增加了一些活动，来调动学生的积极性。

　　到了公开课那天，听课教师早早的`就坐在了教室里，看到都是经验丰富的老教师，心里挺紧张的。我选择的是下午最后一节课，本以为这个班的学生很听话的，但可能是最后一节课的原因，学生显得很浮躁，而且和在别的班的上课效果大不相同，最终让我觉得这节课上的挺失败的，其中就包括我选错了时间，最后一节课和上了四节课的我。

　　一节课下来，回到办公室，等待教师的评课，他们一个一个认真细致的记录了我的讲课过程，评的也句句在理，让我又一次认识了自己失败在哪。我又总结出了以下几点：

　　一、注意多引导

　　在课的开始可以领着学生一起做动作，而不是让学生听着歌自己做，反而做的有些凌乱。

　　二、养成良好的习惯

　　有学生回答问题时，其他同学要学会倾听，懂得尊重他人，养成他们良好的行为习惯。而且在学生回答问题时提醒学生回答时要大声，多鼓励他们，给他们勇气、自信的回答。

　　三、有效的组织课堂纪律

　　语气注意抑扬顿挫，语言不能多、碎，不能重复要求，活动前要明确要求，要求学生认真听。利用活动来有效控制课堂的气氛，管理课堂纪律。

　　四、板书

　　每节课必须有板书，而且要设计合理。

　　五、内容紧促

　　每节课的教学内容要紧促，把内容和活动紧密相连，不能有松散的感觉，在完成教学目标的基础上使课堂显的充实有效。

　　以上就是这次被评课后我总结出的几点不足，每次被评课后都能认识到自己的不足，这对我的成长有很大帮助，希望以后每次都能有大的收获。

6、神奇的耳朵教学反思

　　想象是思维的无限拓展，想象是一个无边无际的空间。它让会飞翔的思维把语言叙述文字描写变得生动鲜活，妙趣横生，让儿童原本多姿多彩的生活融入课堂，让孩子们放宽视野，拥有最自由的想象空间，勇敢地去探求大自然的秘密。

　　我们在学《神奇的耳朵》一课时，美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的声音引起孩子们强烈的好奇。首先我让学生练习生活实际说一说自己曾听过的大自然的声音，然后揭示课题，生通过读课题，说出自己的疑问，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的.形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。此时，学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。

　　看到学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成露珠和小甲虫。学生们表演的越好，就说明他们对课文内容掌握的越好。这种想象的方法，既能调动学生学习的兴趣，又能更好的了解课文内容。学生在快乐中学，并对自己充满自信。

　　在本课快要结束时，我给学生充足的时间，去想想、去听听还能听到什么声音，让学生走进自己的想象世界里，用心去想。有的学生听到了小狗的叫声，有的同学听到了风的声音，有的学生想到了小草小花的声音。真是想象丰富，无奇不有。孩子们拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情，如果激起了他们学习的兴趣，学习就会变的快乐起来。

　　但是也有一些学生对课文里所说的声音不是太懂，小草伸展手脚什么意思，我们怎么看不到它伸展手脚等，对于学生的问题，我没有做过多解释，而是让他们自己去找出答案。

　　想象在使孩子们获得知识的同时，也发展了探索精神，激起了学生强烈的求知欲。学生只有学到更多的知识，想象才有更广阔的天地。这是一个互助互动、良性循环的过程。

7、《大象的耳朵》的教学反思

　　“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时，一个刚参加工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。”真高兴她意识到了这一点。

　　学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。倒是没什么，本来这次就是要求师傅参与备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

　　不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的"课堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是最糟糕的事。

　　那我们看名师实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，最最关键的是，消化，吸收，融合。那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！如果不能，那就当做美景一样，欣赏一下，然后继续做自己。但在做自己的同时，请别忘了学习，思考。不管是向书本，向名师，向同事，不断学习，不断思考。这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。

　　无论何时，人家是人家，我是我。

8、《神奇的耳朵》教学反思

　　美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的.声音，这都会引起孩子们强烈的好奇心。孩子们从课文中知道了动物植物和他们的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的。可是“小草在伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。：这些拟人化的形象，孩子们既好奇又陌生。让孩子们展开想象，留给孩子们充分的时间，用心去想，去感悟。这才是这节课的宗旨所在。

　　课上，我让孩子们同桌之间或小组之间讨论。比一比谁的想象更好更像。孩子们的讨论很活跃，有的孩子还穿插一些小动作表演。加上老师的随即引导，孩子们便陶冶在想象的乐趣之中了。

《神奇的耳朵》教学反思这篇文章共字。