《《雪花带来冬天的梦》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《雪花带来冬天的梦》教学反思

　　这是五年级上册第八课的一首歌唱教学，它充满情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种深不可测的神秘感。在课堂开始之初，我便用本单位中的另一首欣赏歌曲《踏雪冬梅》来作课堂引入。

　　让孩子们在这样的美妙音乐中来到课堂，渐渐感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平时的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的几堂音乐课中，我开始关注学生，很多教学环节上的内容有学生自己来设计、讨论，选择他们喜欢的方式，果然学生的"课堂积极性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适宜的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着继续创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最后把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生聆听了课外的合唱曲《踏雪寻梅》。

　　美妙的雪景给我们带来了美妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我失望，他们不知道他们动听轻柔的歌声才是这场雪中最美丽的一幕。用一种近乎自然的状态与引导，让孩子们感受大自然的魅力，邂逅一份与雪的缘分，这真是一种妙不可言的心情。教学环节中，个别难点强调的还不够。情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。希望通过本课的教学反思有更加深入的认识。

2、幼儿园大班音乐教学及教学反思《小雪花》

　　身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班音乐教学及教学反思《小雪花》，希望能够帮助到大家。

　　设计背景

　　漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。

　　活动目标

　　1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

　　2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　重点难点

　　1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。

　　2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。

　　活动准备

　　1、小雪花的图片。

　　2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的"样子。

　　活动过程

　　一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。

　　二、学唱歌曲《小雪花》。

　　1、听音乐，说出音乐是几拍子的。

　　2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。

　　3、注意掌握歌曲的句首重音。

　　4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。

　　5、轻声完整学唱。

　　三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。

　　1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。(.教案来自:教.案网)如果歌声停了，“小雪花”就不动了。

　　2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。

　　3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。

　　四、合作律动

　　1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。

　　2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。

　　3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。

　　4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。

　　教学反思

　　9月刚开学的第二个星期，我把艺术书打开就发现了歌曲《小雪花》，感觉特别好听，我就很快准备了教具，上了这节音乐课。(老师.)主要设计了四个环节：导入——学唱歌曲 ——探索小雪花的飘舞动作——合作律动，我觉得各环节过渡自然，在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景，通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中，孩子们的积极性一直很高，完成了活动目标，效果较为理想。

　　但是，由于自己以前很很少带音乐课，没有丰富的经验，因此课后仍然觉得还存在着很多缺憾：1.如果这节这课放在冬天下雪的时候上，孩子们的兴趣会更高，效果会更好的。2导入不够新颖。3.歌曲的休止体验上，小部分幼儿没有掌握。

　　在今后的教学中我将不断的探索和创新，备课尽量备的更细致些，多向有经验的老师请教，上好每一节音乐课。

3、《欢乐的小雪花》教学反思

　　“一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人，一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。”正如《小学音乐新课程标准》中指出：“音乐要体现审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐与实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力……”由此可见，唱游课在二期课改中强调的是以“审美”教育为核心。

　　一、激发兴趣，培养学生的审美情趣。

　　美育是以美感人，以情动人，它是*情感来打开审美者的心灵大门，发展审美能力。在教学中以情施教，运用情感手段来挖掘教学中的美，达到寓美于情，以情育美的效果。在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，让学生欣赏两段情绪截然不同的音乐，学生边欣赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。

　　二、感悟歌曲，培养学生的审美情趣。

　　在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。在教学中我在范唱“欢乐的小雪花”歌曲时，通过优美悦耳的歌声、优美的舞姿，让学生深刻体会到歌曲的情绪，体会到歌曲的.风格，感悟到歌曲的意境，以达到情感和审美的和谐统一。

　　三、与美术学科整合，培养学生的审美情趣。

　　美育的基本任务之一是培养人的想象力、创作力。教师引发学生想象的时候，要善于引导学生寻找主题，帮助学生去开辟创新的新天地。这堂课上学生通过想象雪花的美丽的身资，用剪刀剪出自己心中美丽的小雪花，再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里，小朋友在锻炼的的情景，这整个过程学生都在体验美，创造美。

　　音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培养学生对艺术美的感受，表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。

　　总之，我觉得在音乐教育中，教师要善于动脑，挖掘音乐教材中的审美因素，从感性入手，以情动人，以美感人，激起学生强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，培养提高学生的审美能力。

4、《彩色的雪花》美术教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《彩色的雪花》美术教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　活动设计：

　　冬天到了，对于冬天里的事物，幼儿最感兴趣的莫过于小雪花了。在《龙虎宝宝不怕冷》这一主题中，我们结合幼儿的兴趣点，设计了《彩色的雪花》这节美术课。我们的设计思路是：活动中，让幼儿尝试用剪刀来剪出美丽的雪花，在游戏中渗透了幼儿对颜色的认知，在玩中学，学中玩。最后进行粘贴与装饰，让幼儿更好地体验活动带来的乐趣。

　　情景再现：

　　由于这是第一次使用剪刀的美工活动，在操作前，为了让幼儿了解剪刀的使用方法以及注意事项，我利用儿歌进行了示范解说：“小剪刀，手中拿；张开嘴，慢慢剪；用完嘴巴闭闭拢，记得把它送回家。”同时，我还带领幼儿边念儿歌边徒手操作练习，本以为会对接下来的幼儿操作起到铺垫作用，没想到在幼儿自主操作时，我观察到这样几个场景：

　　1、小j两只手各拿剪刀的一个把手，用力打开，把彩纸塞进去，正准备用两只手合上，手工纸已经滑掉了。努力多次后，他开始喊“老师，我不会！”

　　2、小t很努力地学着我刚刚的方法把剪刀分开再合上。但是纸条并没有变成一片一片的。小t用力一扯，彩纸被扯坏了。在几次失败之后，她失去了兴趣，开始玩手里的剪刀，拿着剪刀打开合上、打开合上。我看到了后提醒她：“xx，小心你的剪刀哦！你的小雪花呢？要加快速度哦！”她只好不情不愿地又拿起了彩纸……

　　3、小b把剪刀的嘴巴打开，将彩纸伸进去，合上剪刀的.嘴巴，但是剪出的雪花很大。我提醒幼儿：“能不能试试剪出小小的雪花呢？这样大大的雪花贴起来可不好看哦！”但是小b并没有听取我的意见，而是将“大雪花“直接粘贴在花朵轮廓里，发现超出了轮廓黑线，他又拿起剪刀减去一部分。再次尝试粘贴，发现还是太大，又一次减去了一小部分……

　　活动接近结束时，每个小组的桌面、地面都是一片狼藉，撒满了剪下的、撕坏的、大大小小的纸片，大部分幼儿根本没有来得及将剪下来的“雪花”进行装饰粘贴。

　　我的反思：

　　小班幼儿小手肌肉发展不完善，通过使用剪刀来锻炼幼儿小肌肉的灵活性，是很有必要的。但是，技能的习得绝非一朝一夕，一蹴而就的，它应该是一个长期练习、反复锻炼、积累提升的过程。对小班幼儿来说，这个过程所花费的时间可能会更长。由于本节课中幼儿是第一次使用剪刀进行美工活动，对于个别动手能力强的孩子来说，或许他可能在短时间内习得方法，并在练习中逐步掌握，享受到驾驭工具的乐趣；但对于绝大部分孩子来说，往往会出现操作困难。所以这时候，更需要教师耐心地等待与指导，避免孩子因为初次使用不得要领导致挫败感，而在今后的学习使用工具中产生一系列抵触害怕不敢再动手尝试的情绪。就如小b的操作，我的指导是对幼儿思考与操作的横加干预。在指导中，教师应多问一问为什么，才有助于我们走进孩子的内心世界，真正理解孩子的想法、做法。同时，在培养孩子动手能力上，不能只局限于美术课上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的。这需要在平时的区域游戏活动中利用游戏情境引导孩子进行有目的地剪一剪，练一练，教会幼儿基本的剪纸方法，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处，也更能激发孩子们学习使用剪刀的积极性。

5、《雪花带来冬天的梦》教学反思

　　这是五年级上册第八课的一首歌唱教学，它充满情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种深不可测的神秘感。在课堂开始之初，我便用本单位中的另一首欣赏歌曲《踏雪冬梅》来作课堂引入。

　　让孩子们在这样的美妙音乐中来到课堂，渐渐感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平时的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的几堂音乐课中，我开始关注学生，很多教学环节上的内容有学生自己来设计、讨论，选择他们喜欢的方式，果然学生的"课堂积极性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适宜的情绪演唱。教学过程的问题设计注重激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着继续创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最后把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生聆听了课外的合唱曲《踏雪寻梅》。

　　美妙的雪景给我们带来了美妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我失望，他们不知道他们动听轻柔的歌声才是这场雪中最美丽的一幕。用一种近乎自然的状态与引导，让孩子们感受大自然的魅力，邂逅一份与雪的缘分，这真是一种妙不可言的心情。教学环节中，个别难点强调的还不够。情感处理的还不够到位，对学生的评价没有进行拓展，歌曲教唱有点形式化，感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此，在今后的教学当中，我应该继续挖掘教材，把握教材，让孩子们在课堂上更好的掌握知识。希望通过本课的教学反思有更加深入的认识。

6、冬天到雪花飘教学反思

　　脱产班的培训已经进行了一个多月，期间我们听了很多专家的讲座，也观摩了一些优质课的光盘，还聆听了市区级骨干教师的现场课，接下来就是我们实际“操练” 的时刻了。我被分在第一轮低段教学实践组，也是第一个上实践课的学员。我执教的是《冬天到，雪花飘》一课，本课是北京版二年级语文教材第三册第六单元的一节识字课，本单元以识字写字为主。这节课是通过读词语、读句子识字。有6个词组，1个句子，都跟冬天有关系。前3个词组写的是冬天到来时气候及自然的变化，后3个词组是写冬天到来时植物、动物的变化。最后的句子写出了冬天最美好的景象：雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。其中有些词语的意思学生多读几遍就能理解，不用做过多讲解，因此我把重点放在识字写字上。经过了多次试讲，在班主任和同组学员的共同帮助下，我的这节课取得了比较好的效果，重点突出了以下几点。

　　1、趣味中识字

　　低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，所以，我精心的为《冬天到，雪花飘》这课做了幻灯片。在引入课题时，采用猜谜语的方式引入，从而激起学生的好奇心，使他们很快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体会识字的乐趣。

　　孩子在接受生字时会遇到困难，所以我坚持“字不离词，词不离文”的识字原则，把孩子带到一定的场景中。在学习“到”时，我就把孩子带到了雪的世界。 “同学们看，雪花飘落下来了”（出示动态课件），教师相机板书：飘。师接着问学生：“这种现象，只有在什么季节才能见到？”孩子们会回答只有冬天到了才能见到。教师相机板书：冬天到（“到”字是生字，和老师一起书空写），老师强调“到”是左右结构的，左边最后一笔横要写成提，右边是立刀旁，左宽右窄。这样引导学生在情境中识字，更能激发学生的积极性，发挥学生的主体作用，也为学生更好地自学后面的生字奠定了基础。

　　在随文识字的过程中，我还采用了从字的本义学习生字的方法，这些教学环节的设计同样是在有趣的情境中、在学生的无意注意中进行的。例如，学习“寒”字时，我先利用课件为学生出示了“寒”的金文和篆体（），然后说明“寒”的本义就是在一座房子里，一个人脚踩着两块冰，即使房子四周塞满了草垫子，也还是冷得不行，最后让学生根据字义进行扩词。追根溯源，让学生了解古人是如何造字的，从中体会出汉字的悠久历史以及人类的聪明才智，对学生轻松地记住字形、理解字义、灵活运用起到了举足轻重的作用。因此，我们作为一位语文教师，引导学生科学识字，应该是我们永远追求的目标。

　　2、情境中品字

　　要想读好这篇课文的六个词组，我想首先要让学生理解词意，而理解词意的重中之重又是品析词中的重点字意。在“梅花怒放”“大雪纷飞”“水仙飘香”中，我抓住“怒”“纷”“飘”三字，通过两幅梅花图片对比，让孩子感觉到“梅花怒放”就是指开得气势盛；通过动态的大雪场景，让孩子体会出“大雪纷飞”就是指雪花多而乱的飞；通过一幅漂亮的水仙图片，创设“水仙的香味已经飘到我们的身边，快深吸一口气闻一闻吧！”的情境，让学生体会出“飘”的感觉最后，学生理解了词意，自然就能读出词语的意境，学生觉得很有意思，原来词语也可以读出语气。

　　3、在示范中写字

　　写字是低年级的又一重点，除了要求学生写对之外，还要写美观。书上的范字是学生学习的"很好的例子，我觉得最好的例子的还是老师写的范字，因为这是活生生的在学生身边的例子，老师的一手规范漂亮的字，不仅能让学生产生敬仰之情，还能潜移默化地影响学生，使他们产生“写的像老师的字一样漂亮”的愿望。所以，我十分重视自己的板书，每次都向要求学生一样要求自己把字写规范、写美观。

　　“教学是门遗憾的艺术。”一堂课下来，我觉得还有许多的不足之处。例如在品字方面，文中有两个“飘”，一个是“水仙飘香”的“飘”，一个是“雪花飘” 的“飘”，这两个“飘”的含义是不同的，老师应让学生比较一下。再如练习说话时，老师只是安排了“假如你置身于这银白色的世界，你最想做的事情是什么？” 这一环节，到底有没有实效性没有考虑。如果把“在这银白色的世界里，你最想做什么？”改为“在＿＿的日子里，我最想＿＿。”前一横线要求能从文中六个词组（气候寒冷、河水结冰、大雪纷飞、梅花怒放、水仙飘香、青蛙冬眠）中选择一个说。这样既巩固了六个四字词语，又为说话练习拓宽了范围。

　　总之，在低年级识字教学中，只要老师用心，也可以将枯燥无味的识字课上得生动有趣，耐人寻味。

《雪花带来冬天的梦》教学反思这篇文章共字。