同步征文《我的乐园》范文

同步征文《我的乐园》范文

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1、同步征文《我的乐园》范文

No.1

  我的乐园

  谌奕汝

  深圳市福田区福民小学

  如茵的草,像柔嫩的翡翠,躺在棕黄的土地上;多彩的花,如点点繁星,闪烁在青翠之中;光滑的大青石,是我和表弟的王座,安静地睡在花圃间;大青石旁,是小鸟的乐土——一棵无花果树,它们常在树上憩息、在枝头蹦跳,时而梳理自己的羽毛,时而发出几声欢叫,给静默的无花果树,增添不少生机。

  它,就是我的乐园——姥姥院子里的花圃。

  没上小学前,我几乎每天都要和表弟到花圃报到。我们常常将泥土里的石块翻起,寻找鸡群美食——西瓜虫。我喜欢找小虫,可又不敢直接把它们抓起,而是把表弟叫过来,让他来抓,我掀他抓,玩得不亦乐乎。舅妈告诉我们,阴暗潮处找到西瓜虫的几率会更大,数量也更多,那次,她还加入了我们的“捉虫小队”,使我们的效率大大提高,不一会儿就捉到了许多西瓜虫。我们看到院子里正在闲庭漫步的母鸡,你一条我一条,争先恐后地给它们喂食。突如其来的“宠爱”吓得母鸡“咯咯”直叫,扑扇着翅膀,一场人鸡大战开始了。飞扬的尘土,乱飞的母鸡,吓坏了邻家的大狗,爱管闲事的它对着我们院子“汪汪”大叫,一时间,鸡飞狗叫娃闹,院子好不热闹。

  春天,大人们要种花,我们也是吵着嚷着一定要帮忙的。姥姥分别递给我和表弟几株花苗和一把小铁铲,我们连蹦带跳跑到花圃前,唯恐对方占领光线最好的位置。几番折腾后,大丽菊终于种好了,我们刚给花苗用石子、树杈做好记号,姥姥过来要用洗菜水浇花了,我们哪里肯,嚷嚷着要自己浇,姥姥无奈地把浇花壶递给我们,我俩一直浇到水都快漫出来了,在舅妈的一声怒吼之下方肯罢休。

  一场春雨过后,我和妈妈来到花圃。啊,泥里有一个棕灰色的东西在挣扎——那是什么?妈妈走过去,把它从泥中捧起,我紧跟过去,呀,竟是一只小麻雀!它亮亮的小眼睛看着我,那么宁静,那么温柔,三角形的喙小小的、嫩黄嫩黄的,让我的心酸酸软软,离开妈妈的它多可怜呀。妈妈用清水把它洗净,我用布小心翼翼i地把它擦干,妈妈仔细检查,它并未受伤。它是怎么来到我家的呢?难道是偷偷溜出家门,又飞不太远,才掉在我家花圃的?“小淘气,你好幸运哦。”我喃喃自语。过几天天晴了,妈妈叫我把它放回大自然,我和表弟恋恋不舍地将它放生了。好多天,我都一直盼着小麻雀会飞回来看望我。

  光阴似箭,快六岁了,我要去深圳上小学了。再见了,我的亲人,再见了我的乐园,再见了,我永不漫灭的童年回忆!

教师点评

  小作者描写了童年在农家小院的三件趣事:捉虫、种花、救鸟,文章结构紧凑,衔接自然流畅,清新活泼的文字为我们呈现了一幅清新明丽的农家小院图,记录了一段无忧无虑、天真烂漫的童年生活,勾勒出一个调皮可爱、善良乖巧的孩子形象。如此快乐、自由的童年,不仅源自外婆的花圃,更源自亲人的宽容与疼爱,这样的乐园,怎不让人流连忘返?怎不让人魂牵梦萦?(指导老师:吴莹)

No.2

  奶奶门前的小菜园

  张慧玉

  西安航空基地第一小学

  奶奶门前的小菜园便是我的乐园,虽然很小,但给我的童年带来了很多快乐。

  一年四季奶奶都会种不同的蔬菜,黄瓜,白菜、豆角、胡萝卜,西红柿……有时我问奶奶:“为什么要自己种蔬菜?出去买不好么?”奶奶说:“自己种的蔬菜有营养,无公害,对身体有好。”

  春天,菜园的小家伙们偷偷地探出头来,仰起笑脸,仿佛对我说:“你好呀!”它们都鼓足了劲往上长,看着特别可爱。放眼望去,小菜园穿上了绿色的衣服。西红柿像一个害羞的小女孩,露出了红彤彤的笑脸。

  瞧!,油菜花也穿上了黄色的衣服,好像在给我跳舞。许多蜜蜂和蝴蝶闻着香味也赶来了。我不由得想起“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。我深深沉醉在这片油菜花中,奶奶还偷偷给我拍了好多照片呢。

  冬天,鹅毛般的洁白雪花洒在菜园上,小菜园仿佛披上了一件白斗篷。此时的菜园热闹非凡,许许多多的小朋友来这里打雪仗。我捏一团,他抓一把,找准机会往对方的身上投过去。哈哈,此时的我们都变成了白发老人,你追我赶玩得很开心。

  这就是我的乐园——奶奶门前的小菜园,是它带给我无限的快乐,是它让我童年富有趣味。它是我快乐成长的摇篮!

教师点评

  小作者写了自己在奶奶菜园里的见闻。各种无公害蔬菜、美丽的油菜花,还有小作者拍照片,打雪仗的乐趣,文中都描述得细致精彩,让人恍如亲见。(指导教师:高艳)

No.3

  我最喜欢的地方

  陈玉慧

  浙江省台州玉环市环山小学

  我生在海边,长在海边,去过家乡坎门、鲜迭、干江的沙滩,但最喜欢的还是沙门日岙的石头海滩。

  翻过一座山,浩瀚无垠的大海展现在我面前,我欣喜地狂奔过去,在心中大喊:大海!我来了!海风扑面吹来,咸咸的气息中夹杂着一丝凉意,海浪汹涌澎湃,你追我赶。一块块石头被海浪冲刷得圆润光滑,铺满了整个海滩,我随手抓起一块,用力地甩出去,那块石头像一只轻巧的燕子一样,在海面上跳了两下才落入海底。我急忙招呼来爸爸、妈妈、弘晗、弘婕打水漂。我们情不自禁地开始了比赛,边打边跑,玩得不亦乐乎!石头在双脚的挤压下发出了“嘎吱嘎吱”的声音。

  不知不觉跑到了沙滩尽头,那有一片岩滩,因为长期受海浪冲刷,表面摸上去滑溜溜的。有一碰就滋水的海葵,有被人挖走肉的牡蛎壳,还有贝壳和各色海螺,闻上去有股咸咸的味道,还有海鲜特有的鲜味呢!我也想去把它们抓来吃。

  说干就干,我顾不上脏了,手脚并用便爬了上去。不一会儿,就捡了一捧的海螺。“糟了!忘记带桶了!”我自言自语道。爸爸看到我这副窘样,咕嘟几口把手中的红牛喝光,把空瓶递给我。等我把抓到的海螺都放进去后,就又抠起贝壳来。刚开始,我屡战屡败,一只都抠不出来,心中很是沮丧。后来,也慢慢摸索出了门道。对付贝壳,得按着一个方向拧,直到固定它的“根”被拧断为止。对付那种扁平的贝壳,就只有以迅雷不及掩耳之势把它击中,它的吸盘就松动了,再把它小心翼翼地拾起才算完。

  这时,爸爸提醒道:“起风了,该回家了。”我依依不舍地捧着满满一红牛罐的贝壳踩在石头海滩上。还想捡几块石头带回去,就边走边看,发现石头不仅是青灰色,还有红、粉、橘、黄等颜色,爸爸告诉我:“与海滩相接的山含有石英石,石英石受海浪冲刷,它的颜色就显露出来,让它们留在这吧,可以供更多人欣赏。”我不得不赞叹大自然的鬼斧神工,我还会无数次地来欣赏这处罕见的石头海滩。

教师点评

  在比较中开门见山,重点写了“我”捡海螺的活动,抓住人物的语言、动作、神态等方面描写,让我们对作者的快乐感同身受。细致的描写,合理的想象,真实的感受,丰富的海边活动,充实了童年的乐趣。从字里行间的依依不舍,到内心真正的依恋,我们感受到了什么叫“最喜欢”。(指导老师:金都都)

No.4

  我的乐园

  江铭展

  浙江省台州玉环市环山小学

  老家的小院,是我成长的乐园。乐园里有我忠诚的伙伴,有果树、花儿、蔬菜……它们伴我度过了一个又一个春夏秋冬。

  老家的院子非常大,东边是百花盛开的花园,西边是果树的基地,南部就是蔬菜的领地了,而北部便为鸟儿的天地。

  在整个院子里,最为显眼的便是那几棵高大的枇杷树了。它们每年都非常争气,丰收季节都收获满满。它们比我小七岁,当年还是我亲手种下的,但个头已经超越我不少了。牢固的枝干,支撑起了满满一树果实。虽然树干十分粗壮,但还是被压弯了腰。每当枇杷开花之时,我总会提着个小篮,采枇杷花。枇杷花长得十分娇小,常常害羞地藏在叶子身后,不肯露面,闻起来清香扑鼻。在丰收之季,摘枇杷可是一件令人愉快的事啊!每年的枇杷当中总有一、两个最大最甜的,我会封它们为“枇杷国王”、“枇杷王后”。

  “花园之王”海棠更是娇艳,在花园中“独霸一方”。春天,万物复苏之季,海棠花开满枝头,你挨着我,我挨着你,争先恐后地露出了笑脸。我总喜欢在海棠边停留会儿,吸着它的香气,望着它如同小精灵般的花朵,如痴如醉。在这同时,杜鹃也争先开放,花朵像一个个小喇叭,吹着春之歌。它虽朴素,但百看不厌。

  最有趣的要属荡秋千了。爷爷帮我在柿子树的枝间,绑上一个吊床,给我当秋千。“高点,高点呀!”我时常会让妈妈推我几下,让荡秋千变得更刺激,更好玩。秋千给我带来了无穷无尽的乐趣。

  我乐于在院子中奔跑、跳房子、踢毽子……各种游戏都可以在院子里举行,天真的呐喊声,兴奋的欢呼声,久久弥漫在院中。

  日月像飞驶的车轮不停地旋转,春夏秋冬不停地更换,唯独我家的院子陪伴着我。

教师点评

  追随记忆的脚步,回望童年的时光,小作者从东西南北不同角度,介绍了乐园的样子。细致的观察,拟人的手法,人景交融,将采枇杷花、摘枇杷写得有趣异常。也正因为有了作者的亲身实践,才更显乐园的趣味盎然。结尾呼应开头,点明中心,乐园不仅让“我”快乐,更是我童年美好的陪伴。(指导老师:金都都)

No.5

  我的乐园

  陈漫殊

  浙问馆教育科技有限公司

  宁波的海边有一座繁华的小镇,小镇里有一个美丽而古朴的村庄,穿过村口那古色古香的亭子,微风裹挟着清甜的香味扑面而来,那是我外公的田园,也是我从小到大的乐园。

  外公的田园里一年四季种着各种蔬菜瓜果。四面用篱笆网围着,每隔几米中间用木棒撑着,上面嵌着荆棘。不过,每每外公带我去的时候,我总发现这些篱笆网的破洞越来越多,且越来越大。外公时常会大吼:“谁干的?要是让我逮住,我定拷他一顿。”以至于我时常在想,莫不是流浪汉,或是些鸡呀狗呀抓破了钻进去,偷园子里的菜吃吧!那种特别想蹲守在田里,要逮住这个“贼人”的想法特别强烈。但还是没忍住顽皮心,乘着外公不注意,也悄悄地在这个篱笆网里来来回回地钻来钻去,感觉很好玩。不过瘾还会站在篱笆网上,就像荡秋千一样。甚至还像跳绳一样跳过来跳过去,直到把篱笆网全部撕破为止。抿抿嘴,作出可怜兮兮的样子,疯跑在田园的小路上……

  外公的田园,有一半是用来种桔子的。盛夏时分,这满园的桔树挨挨挤挤茂密成林,站在马路上往下看,就像搭了一个天然的乘凉小天地。许多小巧的麻雀在树的枝头上嬉戏,玩耍!其实啊,那些鸟儿有一个天大的秘密哩……这是我长期以来的小发现呢,这些小顽皮竟然和桔树上的一对知了结为了好友!这真是一个令人震惊的消息!你看,两只麻雀一前一后地“夹”着两只知了,其它几只正在上空盘旋,转成了一个花环的形状,你绝对不忍去驱赶它们,远远的望着,也是乐趣无穷啊。

  到了秋收的季节,我学着外公的样子左手拿着大剪刀,右手提个小篮子,去剪各种水果喽。大剪刀“咔嚓”好几个“桔娃“归了我的竹篮,我内心充满自豪感。“汪汪——汪汪”一阵狗吠从不远处传来,我猛一回头,一只大黄狗正隔着篱笆墙发疯似的地向我狂吠。那是隔壁邻居家的狗,它一定是认为我在偷它们东西吧,我有一种想要降服它的冲动,我从篱笆洞里扔了个桔子给它,它先是不为所动,还把前肢趴在了篱笆上,仍然冲我大吼,最后外公扔了一块我吃剩下的火腿肠,才让他得以消停下来,从此它见我居然不再狂叫了,我到现在都没明白是为什么……

  外公家的果园给了我无尽的乐趣。

教师点评

  乐园,陪伴着小作者成长,在这里有了属于自己的天地,憧憬和思索。开头开门见山,点出外公的田园是我的乐园,过程饱含真情讲述了秋收季节与外公在乐园中的点滴,生动细腻的描写让文章增添许多童趣,是现代孩子少有的经历。(指导老师:陈佳佳)

No.6

  窗 台

  王亚宸

  浙江杭州临安博世凯实验小学

  每个人都有属于自己的小天地,它也许是你的卧室,也许是学校的操场,也许是村头的草地……而我的小天地则是自己卧室的小窗台,没有约束,没有限制,放飞想象。

  窗外的屋顶上偶有三三两两的燕子飞过,鸟儿也停留在树枝上,欢快地唱着动听的歌曲,真是“处处闻啼鸟”啊!柳条上吐出了一枚枚嫩绿的萌芽,枣树也长出了新芽,春天,总是这样生机勃勃,明媚生动。

  炎热的夏天来到了,太阳好像发烧了一样,总是高温不退,把大地烤得发烫,就连空气也是热烘烘的。这个时候,我的小天地就发挥作用了,空调一开,清凉无比,让人舒服。窗外的知了像是操练的士兵一样,有节拍有气势的叫个不停,听着直让人觉得心痒痒。

  秋天,是收获的季节,窗外的枣树挂满红彤彤的果子,快要把树妈妈压弯了腰!一阵凉风吹过,果儿点着头,散发出诱人的香味儿,惹得窗前的我直流口水。

  冬天,是最盼望下雪的。每当下雪的日子,我就爱搬个小凳,趴在窗台,给窗户留条小缝。雪花温柔地吻着我,洒在脸上,凉丝丝的;落进脖子里,麻酥酥的,真让人心醉!雪一直下个不停,好像在向人们诉说着:来到人间,在大地身上留下洁白的痕迹,让万物静静的休息……

  我喜欢我的窗台,不仅仅是因为窗外的生灵,更是因为那里有我童年的无限遐想!

教师点评

  文章取材新颖,通过不起眼的窗台的“春夏秋冬”的景色与想象描写,将读者的视角拉向了更深的观察与思考,原来美景无处不在,无时不有,只在于一颗发现美的心灵!又通过细腻的写景笔触,声色形立体地呈现了窗台的四季之美!值得品鉴!(指导老师:尤琳琳)

No.7

  我的乐园

  郑书逸

  浙问馆教育科技有限公司

  每年暑假我都会回到远在东北的姑姥姥家,姑姥姥家那里虽然很偏远,没有图书馆,没有公园,没有电影院,但是那里却有我的乐园。

  我的乐园是姑姥姥家旁边一座不起眼的小山坡,山坡没有被开发过,只有被偶尔几个上山的人踩出来的小路,小路上都是野草野花。绿色的蚂蚱们总是躲在茂密的草丛里,姑姥姥家养了很多鸡,蚂蚱们又是鸡的最爱,所以我们上山时总是会随身带个小瓶子用来装蚂蚱。抓蚂蚱是一件非常有趣的事情,首先需要敏锐地找到蚂蚱,蚂蚱身穿绿色的“吉利服”,躲在草丛里是很难一眼发现的。我要弯下腰,仔仔细细地查看每一根草上有没有蚂蚱。一旦发现了,我就悄悄地蹲下,慢慢地靠近,双手要保持抓的姿势,瞄准差不多了就快速地扑向它。这件事情并不是看起来那么容易,需要反复练习。蚂蚱被抓住后会分泌一种黄黄的黏液,粘我一手,这并不能吓退我。我抓住后就会把它放在此前备好的空瓶里。

  我们一边抓蚂蚱,一边往山上爬,山坡上是一片茂密的森林。我们很快就会爬到山坡上的森林里,森林里不只是蚂蚱的圣地,还有田鸡。当姑姥爷给我看田鸡的时候,我特别惊讶,因为当姑姥爷告诉我森林里有田鸡时,我一直以为田鸡是田里随意散步的鸡,结果田鸡居然是一只肚皮红彤彤后背绿油油的青蛙。姑姥爷鼓励我摸摸这只田鸡,我鼓起勇气小心翼翼地接过这只田鸡,原来它滑溜溜、肉乎乎的,我手一抖,它立刻滑出我的手心,跳远了。

  山上不止有小动物们,还有很多可以吃的植物。有一种东北特有的红色的“苦姑娘”,妈妈教我用很细的牙签把里面的果肉剔出来,之后剩下的红色果皮可以在嘴巴里做成一个口哨,随着吸气、咬、吐气,“苦姑娘”会发出“咕——咕——”的声音。山上还有野生红树莓,红树莓的枝干上有尖尖的刺,我去摘的时候要很小心,红树莓的果子像红玛瑙一样,味道甜中带苦,其实我并不是很喜欢,但是大人们很喜欢,唉,奇怪的大人们。大雨过后的乐园里还会有一片一片的白色蘑菇,姑姥姥说这叫“狗尿苔”,不能吃,但是可以用脚踩,我轻轻一脚就可以把一大坨狗尿苔踩得稀巴烂。山坡上还有一片甜瓜园,每次我路过,瓜园的主人总是会热情地送我一大堆甜瓜。

  我一边吃着香喷喷的甜瓜,一边拿着一瓶满当当的蚂蚱和一包红树莓下山,好不惬意!这就是我的乐园,朴实而甜蜜的乐园!我爱我的乐园!

教师点评

  姑姥姥家的小山坡就是小作者的乐园,绿色的蚂蚱们,茂密的森林,一种东北特有的红色的“苦姑娘”……都是她快乐的源泉,忠实的伙伴!以在山坡上的亲身经历,写出了小作者自由和天真的内心世界,用生动传神的语言讲述自己享受到的无穷快乐,全文描写细腻,语言清新流畅,富有生活情趣!(指导老师:陈佳佳)

No.8

  小木屋

  张亦弛

  浙江杭州临安博世凯实验小学

  在我们家的玫瑰花园里,有一座小木屋。

  依山而建,前方悬空,用两根粗粗的木柱子支撑着,后方靠在斜坡上,我们需要爬上七八级楼梯才能进入。

  木屋的房顶尖尖的,侧面长着碗口粗的大树,紧挨着木屋,这让我觉得好像它童话中那“神奇树屋”,又像是《白雪公主》里小矮人的家……

  坐在木屋的台阶上,可以看见几步路外就是一条大人用点力气就能跨过的小溪,小溪虽小,但是流水淙淙,常年不断。跨过小溪,就是一大片不同种类的玫瑰花了,到了花开时节,千万躲玫瑰盛开,千姿百态,色彩斑斓,真是“留连戏蝶时时舞,自在蜜蜂嗡嗡唱!”

  木屋只有我房间一般大小,里面很简单,分为房间和卫生间,房间里只有一张床和一张写字桌,但是,这简简单单的小空间,却是带给我许多欢乐的乐园。

  躺在床上,我可以听到山林间的鸟叫声,风吹过树叶的沙沙声,门前小溪的叮咚声,还有不远处池塘里的蛙鸣声……

  我喜欢看着木屋的天窗,透过天窗,可以看见大树的绿叶如同一把巨大的雨伞,撑盖着木屋,风微微吹动,阳光透过茂密的绿叶,从天窗零落地洒入木屋,斑斑驳驳,梦幻得好像进入了《绿野仙踪》。于是我开始想象:有一天,会有山间的小精灵来敲我的门吧;或许明天开始,有一只长着美丽羽毛的小鸟每天都会到我窗前歌唱;我仿佛听见兔子先生一家正在隔壁开家庭派对;又或者有一天,当我睁眼醒来的时候,发现我的小木屋像汤姆叔叔的小屋一样,飞在了空中……

  我爱我的小木屋,因为它给我的童年插上的了想象的翅膀,让我在无边无际的星空中自由地翱翔。

教师点评

  此篇文章言之有序,有详有略,虚实相生,充满童趣,仿佛把读者们带入了小木屋,身临其境地游览了一番,不失为一篇四下写景作文的标准写景文章范式!(指导老师:尤琳琳)

No.9

  我的乐园

  何擎宇

  四川师范大学附属昆明实验学校(天娇校区)

  我的乐园就在家中,在一个花盆中,在一个鱼缸里,在一个我童年的梦里……

  我的乐园在花盆中。那天,我在花盆中种了几株蒜苗,一天,两天,三天……许多天过去了,蒜苗冒出了芽,这些芽仿佛是一棵棵春笋,那么嫩。渐渐地,蒜苗慢慢长出了新叶,我把它放在阳台上,让它每天沐浴着阳光,渐渐茁壮成长,给家里平添一份美丽。又不知过了多久,蒜苗的叶子越来越茂盛,它们一个抱着一个,就像一位伟大的母亲,小心翼翼地呵护着它柔嫩的孩子,它们互相依偎着,在阳光下显得格外美丽。

  我的乐园在鱼缸里。我家阳台上有个大玻璃缸,里面有许多小鱼,还有几只个头比较大的虾,一只孤零零的蝌蚪,每天早上起床,我总是喜欢和他们打打招呼,看它们自由自在地游泳。有一次,我意外发现了两只正在作战的虾,胜负已经很明显了,个头大的那只虾把鱼缸里的珊瑚霸占了,像一个座山为王的老大,虎视眈眈地看着伤痕累累的小虾,受欺负的小虾只好灰溜溜地躲到鱼缸的一角。到了第二天早上,我发现鱼缸里只剩一只孤零零的大龙虾,威武地站在珊瑚上,好像在炫耀着自己的战绩,不久,它又低下高高的头,仿佛在忏悔自己的过错。

  我的乐园在童年的梦里。在这里,没有烦恼,没有孤独,天空飘的云,地上跑的羊,都是我的玩伴,充满了幸福和快乐……

  (指导老师:李康宇)

No.10

  我的琴房乐园

  叶曾熙

  福州市鼓楼区湖滨小学

  我身边的朋友都有自己的乐园:有的是游乐场,有的是校园,有的是家乡的菜园……而我的乐园,便是我的琴房了。在这个小天地里,我可以尽情弹奏心中最优美动听的乐曲。

  推开琴房的门,一股古色古香的气息迎面而来。最引人注目的是摆在中间的一台古筝,棕色的琴身闪闪发亮,由细到粗整齐地排列着21根琴弦。用手轻轻一拨,就发出像高山流水一样的声音,顷刻令人身心愉悦!

  靠墙旁边摆着一张实木暗红色的茶几,上面仿古董的印花茶具,茉莉花茶叶发出淡淡的清香。茶几下面有我“练功”时可爱的小伙伴:节拍器、调音器、拨琴弦的指甲,还有几本厚厚的考级书,它们都是让我陶醉在音乐的海洋里的好朋友!

  每当我完成堆积如山的作业,感到筋疲力尽。但是还会迫不及待地跑进琴房,来到我心爱的古筝前坐下,十指舒展轻轻拨动琴弦,开心或者难过时首先弹上一曲《渔舟唱晚》……觉得似乎找到了知己!顿时心情舒畅,一天的疲倦,都被这优美的旋律化解了!仿佛刚吸了雨后清新甜润的空气。精气神又回来了,那些不爽心的事情也都烟消云散……在这里弹古筝真是一种享受啊!

  在琴房里可以忘却所有的烦恼,重塑自我!在这里可以与活泼的音符玩耍,找回我的自信!

  这,就是我的琴房乐园,我深爱依恋的地方。

教师点评

  小作者紧扣“乐”,叙写了琴房带“我”走进美妙愉悦身心的世界。在那里重塑心灵,找到自信,字里行间透出快乐之情。文末概括全文,表达了她对乐园深深的依恋和喜爱!(指导老师:韦丽萍)

No.11

  我的乐园

  侯顺萍

  甘肃山丹县陈户中心小学

  每个人都有自己的乐园,我也有属于我的乐园。

  我家小路两旁有两块种植蔬菜的宝地,在门庭两棵大榆树的映衬下,不时迎来各种鸟儿的歌唱和孩子们嬉戏追逐。无论是春夏秋冬都显现是那样的热闹!

  到了春天,麦子播完后爷爷就忙的把我家发酵的羊粪拉到菜地里开始施肥,翻地,抚松土壤,培根种植土豆。还要种上各种喜欢吃的蔬菜,有豆角 西红柿,小白菜,黄瓜,菜瓜等各种苗木,应有尽有。

  每周回来,我都看到我爷爷在菜地里面忙活。我看到爷爷弓着背,在地里劳动。心里默默地为爷爷捏一把汗,因为爷爷有腰疼病。有时我劝爷爷歇一会儿吧,可爷爷总是说:“没事,我还有力气!”

  有时候,我看到爷爷还会站在菜地旁边,久久地看着自己的菜地。“再过几天,我们的菜就可以吃了!”爷爷的脸上露出满意的微笑,看到爷爷脸上挂满笑容,我的心里也是美滋滋的,因不久爷爷种的各种蔬菜就要钻出地面啦。

  在阳光明媚的一天,在我家门前,我跟这两个蜜蜂走到菜园里,发现小菜芽顶破了土皮冒了出来,我高兴的大喊:“我们的菜出来啦”!走在院中间,奶奶对我说:“过几天等菜出齐了让你爷爷浇水”。并告诉我:“带菜瓜秧苗拉开一米左右就开花结果了。”

  夏天我看到我们家的各种蔬菜有绿油油的小油菜。开满喇叭花的菜瓜和顶着小手大小的土片冒出的土豆苗,看到这么旺盛的豆苗,使我无不欢欣鼓舞,心里默默地在想:“我们很快就要吃上自己种的蔬菜啦!”

  为了这些蔬菜爷爷和奶奶可没闲着,爷爷经常在地里转悠,看菜园是不是干枯了。需不需要浇水?奶奶总是把出来的杂草除了一边又一边。这才是我们的菜园的蔬菜,叶绿茎厚,不像菜铺卖的蔬菜。我们种的蔬菜无公害,无残留,不使用任何催长剂,吃了放心。每当我们围着坐在一起吃着奶奶为我们所做的饭菜,一股暖流涌上全身,心里感到美滋滋的,真有说不出来的高兴。

  这样生活虽然没有城市的繁华,也没有街市的热闹,但这是我生活温馨的港湾。

  (指导老师:何永国)

No.12

  我的乐园

  黄秋瑜

  广西梧州市新兴二路小学

  每个人都自己的乐园,每个的乐园都装满着满满的回忆,有的人喜欢静静坐在图书乐园,有的喜欢感悟花草植物的美,有的人喜欢坐在窗台上高声放歌,而我喜欢追赶着大海,大海就是我的乐园。

  我常常听到别人问妈妈,你是哪的人?妈妈笑呵呵地说:“我的家乡面朝大海,春暖花开。”让人第一时间想到的就是北海,今天我把你们带进我的乐园,分享我的快乐。

  我出生在一个小山区里,而我很自豪一直在海边成长,那里有我的亲人,有我的快乐童年。有人问我的童年是什么样的?那么我告诉你,我的童年五彩缤纷。跟着我走,带你进去海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的美丽乐园。我的乐园海阔天空,我喜欢跑在柔软的沙滩上和朋友丢沙包,你砸我,我砸你,各种各样的玩耍让你玩得不亦乐乎,欢笑声让你忘记一切忧愁。玩累了伙伴们躺在柔软的沙堆里休息,望着湛蓝的天空,还可以看到满空色彩缤纷飞翔的风筝。听到大人、小孩乐呵呵、脆铃铃的欢笑声,仿佛置身在欢乐的海洋游敞,那样愉悦的时光啊!

  都说海边的姑娘皮肤黑,因为从早到晚都是艳阳高照。天气炎热,让人不得不狂奔到大海玩水,躺在苦涩的海水里听着海浪高歌,每首摇篮曲都让你感受无比开心。你静静地躺在水波中,聆听着浪与浪的追赶声,你会慢慢闭上眼睛,手轻轻摸着软绵绵的沙,这就是人间的天堂。海水退了,我们去挖螺,去抓螃蟹,抓各种各样的小动物,我们玩得无拘无束,让我们找到无穷无尽的欢乐。

  我的乐园很大,很美,它装着我童年所有的回忆和快乐。

  (指导老师:刘丽芳)

No.13

  令我心驰神往的乐园

  靳俊熙

  湖北恩施州清江外国语学校

  我的乐园,不是丰富多彩的游乐场,不是桃红柳绿的公园,也不是堆满琳琅满目玩具的房间,而是一年四季都山清水秀、生机勃勃的外婆家。

  我的外婆家虽然在农村,但离城不远,那里是一个美丽的小山村,屋前有一大片桂花树,每年八月份桂花开放,散发出阵阵淡淡的清香,沁人心脾。屋旁有很多奇形怪状的石头,有的像乌龟、有的像骆驼,有的像绵羊……千姿百态、惟妙惟肖。屋后的树林郁郁葱葱,成群的鸟儿在树林里欢乐地飞来飞去。

  这里是我的天然游乐场。我最喜欢在怪石林中和我的小伙伴们躲猫猫,还喜欢在树林中找各种美味的野果子,探寻树梢上的小鸟窝。夏天的时候,我常常会缠着妈妈在屋旁的空地上搭上一顶帐篷,白天我们在帐篷里玩耍,晚上我们透过帐篷看繁星点点,那种天人合一的感觉无比惬意。我的外公担心我们无聊,他每次都会挖空心思地给我们制作各种各样的玩具,比如用竹子做的“金箍棒”,用树杈做的弹弓,这些东西虽然不精致也不值钱,但却是我最爱不释手的玩具。

  这里还是我的美食天堂。每次去外婆家我都会支起烧烤架,肥瘦相间的五花肉、脆香可口的火腿肠、地里现摘的新鲜黄瓜、田里割一把绿油油的韭菜,都是天然绿色食品,撒上一点孜然粉、辣椒面,那味道简直让我胃口大开。还有外婆家柴火灶里烧的土豆、红薯,虽然样子丑陋,但是香喷喷的,格外好吃,我一口气可以吃掉像拳头一样大的三个。外婆还会用一种奇怪的树叶制作豆腐,她们把它叫做“神豆腐”,翠绿鲜嫩,光是看颜色就让人垂涎三尺!

  每年寒暑假,我都会和妈妈去外婆家住上好长一段时间,尽情享受那里的美景、美味。真希望这次疫情能早日结束,让我可以早点再回到我的乐园吃喝玩乐,一“醉”方休。

教师点评

  小作者文笔细腻,思如泉涌。以对比开篇,用中心句引出段落,主题鲜明,层次清晰。字里行间都透露着外婆家的清新香甜气息和其乐无穷的趣味儿!令人百读不厌!(指导老师:杨福利)

No.14

  我的乐园

  吴一璠

  广西防城港市四中

  我的乐园在我们家的阳台里。那里既不是玩玩具的地方,也不是放杂物的地方,而是一个小花园。

  在我上小学三年级的时候,班上的老师要求我们带一盆绿植来学校。谁知道妈妈居然买了两盆绿萝,一盆我带去了学校,另一盆妈妈就留在了阳台。阳台的绿植一天天多了起来,最后妈妈买了一个竹架子,把绿植放在上面,就这样,阳台变成了小花园。

  没过多久,我就爱上了这个小花园。春天,月季花、桃花和玫瑰花开了,飞来了好多的蜜蜂;夏天,紫荆花、石榴花,茉莉花开了,一朵朵像绽开的笑脸,昆虫都沿着花香爬了过来;秋天,蟹爪兰、菊花、桂花开了,形成一小片花海;冬天,水仙花、山茶花、四季海堂开了,漂亮极了。无论是春天、夏天、秋天还是冬天,小花园总是生机勃勃。

  这个小花园里的蟹爪兰最令我着迷,它的叶子可不像平常花儿的叶子,它的叶子扁扁平平的、一节一节的,很像小螃蟹的脚呢!仔细看,你会发现叶子还有小小的锯齿。它的花也很特别,它的花可是一层一层叠上去的,像公主穿的公主裙,可爱极了。蟹爪兰不仅美丽,还具有药用价值,它对疮疡肿毒和腮腺炎有很好的治疗作用。每次看到蟹爪兰开花,我的心情总是特别的愉悦,比吃了棒棒糖还开心呢!

  哦!对了,妈妈还种了一些姜。记得有一次,因为我太着急了,太想看看它长成了没有,我就直接把它拨了起来,见它还没长好就又弄了回去。过了几天,我看见它还是老样子,我以为它死了。但是,我万万没有想到后来它长出了又细又长又绿的叶子。原来,每种植物都有它的生长过程,不要着急,要有耐心,最好的总会来到你的身旁。

  这就是我的乐园——小花园,你们喜欢吗?如果喜欢,我在这里等着你的到来,我的乐园会轻轻地拔动你的心弦,振奋你的精神,开拓你的视野,相信你一定也会像我一样乐在其中!

教师点评

  小作者用欢快的语调描写在小花园的所见所闻,详略得当,把小花园描写得趣味盎然。读完全文,不禁喜欢上这个阳台上的小花园,这个欢快四溢的乐园。(指导老师:黄西)

No.15

  我的乐园

  叶楚研

  华中科技大学附属小学

  外婆家的后院,有一片小菜园。那里就是我的乐园,记载着美好的童年。

  放寒假了,我来到外婆家直奔向后院的小菜园,因为北方刚下完雪,菜园里到处都是白茫茫一片。我轻轻走进菜园,生怕惊醒了沉睡的雪姑娘。或许是我的到来,她们很开心,我踩在上面,她们还“咯吱咯吱”笑了起来。我伸手一触,冰冰凉凉的;抓起一小搓,放在手心,不一会儿,她们就融化了,悄悄地溜走了。

  在外公外婆的陪伴下,我们齐心协力堆雪人,用红彤彤的山楂做眼睛,用尖细的辣椒做鼻子,用金黄的玉米粒做嘴巴,最后往头上放一个小水桶,一个洁白可爱的小雪人就出炉了。每天写完作业,我都会来菜园与雪人作伴,有时候我蹲在他旁边跟他窃窃私语,有时候我在他周围蹦蹦跳跳,有时候我拿个小铲子往他身边铲雪,生怕他化了。

  渐渐地,春天姐姐来了,带回来了小燕子,带走了雪人和雪姑娘。春天姐姐轻轻一吹,吹绿了树梢,吹绿了庄稼。小菜园也多了一个新朋友,他也带给我不少乐趣。他就是外公外婆亲手为我打造的一个木板秋千。

  秋千造在一颗苹果树和山楂树中间,在我开心的时候,我坐上秋千,笑声回荡在菜园上空;伤心的时候,坐在秋千上荡来荡去,心情的乌云也瞬间飘散。

  随着天气渐暖,外公外婆的手就像有了魔法一样,菜园里变出了许多新鲜的蔬菜,支撑秋千的两个大树,也开始开花,长出翠绿的树叶。我的小菜园变成鸟语花香的乐园。这里承载了我童年许许多多快乐的回忆,堆雪人、玩雪、荡秋千,最重要的还有外公外婆的爱相伴。

教师点评

  文章收尾呼应,小作者从两方面描写了小菜园就是我童年的乐园。在这里,可以堆雪人、玩雪;在这里,可以荡秋千,享受童年的快乐时光,也可以驱走伤心的阴霾。这个乐园,少不了外公外婆的辛苦付出,这里不仅记录了童年的快乐,也承载这外公外婆浓浓的爱。最后,作者将菜园升华为富有爱的乐园。(指导老师:刘海英)

No.16

  我的乐园

  杨家乐

  甘肃山丹县陈户中心小学

  我的乐园,它就是我们学校的操场。

  它在我心中,真是一个美丽的操场啊!操场被许多的树包围了起来,操场像是一个中心点,从高处望,树都围着这个中心点,最后留下的形状是一个大大的鸡蛋型,也是就是一个椭圆形的。到了春天,这些围着操场的树都长出了绿油油的叶子,这时,我们的操场显得格外的美丽,尤其是在我们做完体育运动后,还能开心地在树下乘会凉。

  还有,在树的周围有很多地,每年到春种的时候,都会有农民伯伯来种地。种的分别有油菜呀,麦子呀等等,特别是油菜.当油菜花开了,金黄色的油菜花,一片又一片就像美丽的大花园,简直是太美啦!每当看见油菜花就感觉到了一种充满精神的力量,真的是一个美丽而又漂亮的操场。

  在操场我和同学们经常有玩耍的欢笑声和呐喊声。美丽的操场,每天我们都会在这里上体育课,做各种各样的运动,使我们强身健体。

  美丽的操场,我们经常在这里上体育课,操场的东面是一个大舞台,是我们过六一儿童节跳舞的舞台,操场的中心点,是足球队员们训练的地方,也是我们做操的地方,而且那里还有绿色的草坪。那绿色的草坪看来是用塑料条做的,在草坪的周围,还有一条很宽的跑道,他是用红色和白色组成的。

  每年下雪时,我们都会在一起滑雪,一个蹲下一个站着拉, 大家都玩得特别开心。有的时候我们还可以在操场里来玩老鹰捉小鸡的游戏,那才叫个乐呵呀!

  (指导老师:何永国)

No.17

  我的乐园

  何靖轩

  南京晓庄学院实验小学

  说起我的乐园,莫过于家乡最美的风景之处——杏花村,那是我儿时常去游玩的地方,在那里,我留下的太多的脚印,想知道她为什么如此吸引我吗?那就随我的思绪一起去打卡吧!

  进入杏花村,路经桃林,穿越花丛,一直向前走,你会发现几个长颈鹿模型,我猜他们是一家人,有大的,小的,我跟我的好兄弟会使出吃奶的力气,使劲往它们身上爬,想要坐在它们身上,过一过骑长颈鹿的瘾。旁边就是“动物园”的入口啦,我们迫不及待地往里走。首先映入眼帘的是一匹骆驼,背上两座山峰高高地耸立着,经过它的身旁,它会慢条斯理的看着你,砸吧着嘴巴,像是在跟我打招呼:小朋友,给我点好吃的,你就可以坐在我身上啦,我带你环游世界去!骆驼的前方就是马场啦,只见两匹壮硕的马扬蹄奋进,嘶鸣两声,仿佛在对我们喊话:嘿,哥们,我能把你们带到大草原上驰骋!要说“动物园”里我最喜爱的还是可爱的羊驼,它浑身雪白,一对粉嘟嘟的耳朵不停地来回晃悠,嘴巴不停地吃着游客们喂给它的美味佳肴,我也央求妈妈给我买了一份食物去喂它吃,当我把最后一片白菜叶子给羊驼吃完后,它用后腿不停地刨地,似乎在说:怎么不喂我吃东西了呀,我生气了!真是个容易着急上火的家伙呀!

  杏花村能让我如此想念的还有我的好哥们——小黑。它是一条通体黑色的小黑狗。听妈妈说纯黑的狗辟邪,能驱赶所有恶的东西。它那双乌溜溜的大眼睛炯炯有神,耳朵时刻竖立着,一刻也不会耷拉下来,每次看到我去的时候,竖着的耳朵会垂下来,尾巴不停地对我摇摆,趴在我身上,让我带他去村里玩玩,平时都被门卫大爷拴着呢。它时不时这里闻闻,那里嗅嗅,还会扑倒在我身上,使劲地舔我,甩着尾巴,像是在说:好哥们,谢谢你带我出来撒欢!而我有高兴的事,委屈的事,都会向它倾诉。

  杏花村里还有一处我喜欢去的地方,就是一个不起眼的小水沟,有人或许会问:一条臭水沟有什么吸引人的地方呢?No!No!No!那里恰好是我的“捕猎场”。每到龙虾肥美之时,也是我“狩猎”之时。我会带上我的“狩猎”工具——漏网和钓鱼竿,开启我的“狩猎”之路。

  记得我头一次去钓龙虾,都不知道龙虾长啥样,只能拿着漏网一顿乱捞,结果捞上来的全是水草,被爸爸无情地“取笑”。我毫不气馁,多次用漏网和钓鱼竿合作之后,终于在我快要放弃的时候,一只龙虾扑腾着自己跳进了漏网里,我欣喜若狂地向爸爸炫耀着我的成果,爸爸对我竖起了大拇指,让我更加有信心继续我的战斗,随着第二只、第三只、第四只……越来越多的龙虾败倒在我的漏网之下,让我也琢磨出了钓龙虾技巧,甚至让我成为了“钓龙虾高手”。由此,我也明白了一个道理,做什么事都需要有耐心,坚持不懈地去完成,哪怕失败了也不能妥协。

  杏花村有一种神奇的魔力,每当我伤心或受到挫折时,来到杏花村里都会让我变得坚强和乐观,这里没有繁花似锦的生活,却有着悠然自得的快乐心情,这里给了我一个快乐的童年,是我心灵深处的一方乐园!

教师点评

  小作者的乐园不是湖畔、林间、广场、校园,而是“杏花村”,在这里有小作者喜欢的“动物园”、看门狗“小黑”,还有自己可以“狩猎”的小水沟。每一处地方都给小作者带来不同的体验,但都充满着快乐,因而成了小作者的乐园。此外,习作语言的幽默及时代气息给读者留下较为深刻的印象。(指导老师:吴善虎)

No.18

  我的乐园

  杨祎航

  甘肃敦煌七里镇青海油田第三小学

  同学们,当你闲暇的时候你在何处悄悄探索?当你开心的时候你在何处手舞足蹈?是小树林、篮球场、菜园子,还是图书馆?今天,我就来给大家介绍一下独属于我的乐园——一个让我无比痴迷的地方。

  我的乐园是楼房后面的小公园,那里有各式各样的健身器材,有清澈的小池塘和绿油油的草地,我和小伙伴们每天都会去那里撒欢儿。

  春天来了,万物复苏!公园里的柳树、杨树、小草都发了芽。我最喜欢春天时的柳树了,叶子嫩绿嫩绿的,垂在柳枝上,好像可爱的小风铃,伴随着春风摇摆,漂亮极了!你看!草坪上的小草软软的,像少女的头发一样细腻,轻轻揪下一根,凑到鼻子前一闻,洋溢着一股清香味儿!春天,还是放风筝的好季节,我们在乐园里跑啊,跳啊,笑啊,闹啊,风筝在空中尽情的飘飘摇摇,和我们一样高兴。玩累了,席地而躺,仰望天空,天上白云朵朵,成群的鸟儿飞过,多美的天空,它似迷人的乐曲,又如秀美的画卷。

  渐渐地,乐园迎来了热情的夏。紫丁香、龙船花、玫瑰花……纷纷争鲜斗艳,各种花香交织一起,让人有些微醺,你进去肯定就不想出来了。我常常坐在公园一侧的亭子里,闻着花香打瞌睡,好不自在!公园中间有月牙形的台子,这可是我最喜欢的地方,周围的树枝会挂满“绿月亮”,像绿色的童话一般。我们经常会找来树叶,每人铺上一个树叶床,大家躺在床上轮流讲故事,谈谈自己的童话梦,这里既是童话世界也是我们的避暑圣地。

  秋姑娘挥着金色的画笔,一路涂涂写写,奔进了小公园。一夜之间,秋姑娘就完成了她的杰作。所有的叶子都变成了金黄色,一片一片掉落下来,宛若一个个金蝴蝶在树间飞舞,美极了!这个时候,我们的避暑地也就变得光秃秃了。不过,我们可不在意,因为我们会找到一万个让自己嗨皮下去的项目,女生们把树叶像串烧肉串儿那样插进柳树枝,男生们负责当“搬运工”,把串好的树叶串儿挂在小亭子周围,我们像婴儿一样欣赏着自己制作的床头摇铃奏起的动听的音韵,大家闭上眼睛,感受着秋天,秋风拂去了疲倦,像仙女的纱衣一样,触摸着我们的脸颊,一切都那样的和谐。

  听,冬爷爷带着大鼓走进了公园,鼓声一响,“咚咚咚”,小池子也结起了厚厚的冰,雪花一片片飘下来,给地上铺满了一层银地毯。我们一起堆雪人,一起嬉笑着给小雪人找来胳膊、眼睛、嘴巴、帽子……我们围着小雪人讲故事,就算冻得瑟瑟发抖,大家也不愿意回家。看着小乐园被雪花装扮成银色的童话世界,我踮起了脚尖,扬起了舞裙,我的索菲亚公主梦似乎实现了……

  四季轮回,小公园也在不知不觉地变化,它装满了我童年的欢声笑语,陪伴着我快乐成长,它永远是我内心深处的一方乐园。

教师点评

  “乐园”顾名思义:快乐的园地!文中楼房后面的小公园就是属于小作者的乐园!在这里她欣赏美景、快乐嬉戏、尽情愉悦……文字间充满童真!正所谓“爱屋及乌”,乐园里的每一处景物在小作者笔下都充满灵动!描绘景物时,真实地写出了自己的体会,表达出了内心的感受。比如,发现柳树发芽时的喜爱,看见小草冒头时的兴奋,闻到花儿散发清香时的陶醉,和小伙伴捡树叶、堆雪人时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时,恰如其分地表达出内心的感受乃至联想,使“公园”富有生命的气息,让习作更生动细腻!行文时按四季顺序展开描写,读起来一目了然,是一篇佳作!(指导老师:李国亚)

No.19

  我的乐园

  姚欣瑜

  浙江杭州回澜小学

  童年是一首欢乐甜美的歌,童年是一幅绚丽多彩的画,童年是一部纯美快乐的电影,每部快乐的电影总会有一方乐园,而我的乐园便是那一方菜园。

  一说到菜园,我们往往会想到青菜、萝卜,或是丝瓜、豌豆等各种各样的蔬菜,你肯定会想:“菜园有什么好玩的,哪有游乐园好玩!”但是,对我来说,菜园就是我的“游乐园”。

  在这个不寻常的季节,我和妹妹大多数时间都是在菜园里度过的,每天一写完作业我和妹妹便直奔菜园,在菜园里追逐、嬉戏!暮春时节的菜园里,最有趣的事非采花莫属了。一大片的油菜花在风中飘舞,她们扭动着那纤细的腰肢,随风婆娑起舞,被曼妙舞姿吸引的我和妹妹,也总会在这片沁人的花海中,情不自禁地绕着菜园小径翩翩起舞。每次妈妈喊我们回家时,意犹未尽的我们总不忘再采些菜花,编成花环,戴到头上,然后一蹦一跳地应和着妈妈的呼唤声跑回家。

  有时,妹妹会被菜园的小石子绊倒,那棕黄松软的泥土便立马把妹妹变成了“大花猫”,伴随着妹妹的哭声,我总会边忍俊不禁边帮妹妹擦干净脸蛋。

  当然,不仅仅菜花给我们带来了乐趣,菜园里的小动物们也给我们带来了无穷的乐趣。菜园里的小动物们可非同一般哦!若不是我拿着放大镜,我绝不会把千疮百孔的菜叶,和那看似一动不动粘附在菜叶上的蜗牛联系起来,我和妹妹总会一人拿个小瓶子,比赛谁找的蜗牛更多,然后兴高采烈地跟爸爸妈妈去邀功。相比菜叶上那不动声色的小蜗牛,潜伏在泥土里的蚯蚓可好玩多了。这位“生态系统工程师”的平常总是勤勤恳恳地挖掘土壤,为我家的菜园无私贡献着,我们若不掘地,它几乎不现身。可是,雨后的早晨,它们会按耐不住寂寞,从泥土里钻出来,那弹簧似的身子,扭动前进,显得无比快乐,调皮的妹妹总喜欢拿着小树枝去轻轻触碰蚯蚓的身体,蚯蚓也总会友好地回赠一支“回旋舞”,让我们开怀大笑。

  那黄灿灿的花海,那沁人的花香,那可爱的小动物们,构成了我自由翱翔的乐园,给我的童年增添了无穷的乐趣。

  指导老师:朱赟昕

No.20

  我的乐园

  余昕恺

  上海松江区九亭第四小学

  如果有人问我:“你的乐园在哪里?”那我一定会大声地告诉他:“姥姥家门前的一片小树林”。那里虽不像城市里热闹非凡,但却是我从小到大期盼去的地方。

  每年暑假,我和妈妈都会去姥姥家住上些时日。小树林就在我姥姥家不远处,它有学校里操场般大。里面的树有高的、矮的、粗的、细的,朝阳升起时,它们显得好像刚刚沐浴过一样,漂亮极了;狂风来临时,他们又好似与沙尘奋战的士兵,守护着村庄与农田。

  如果暑假,舅舅一家也回姥姥家的话,我的欢乐就加倍!我和小表弟在家是待不住的,总是一起到小树林里去玩。我们跑进小树林里嬉戏、打闹。玩累了,就倚着一棵树坐下来休息,仰着头,找树上的鸟窝,看谁找得多。有时一个不留心,被绊倒了,就索性不起来,趴在地上找小昆虫。

  这个小树林不仅是我们的乐园,也是一些小昆虫的家。下过雨后,空气很潮湿,随意翻开一块石头,就能发现许多小虫子,它们的种类不同,有许多我都叫不上名字。

  暑假里,正是捉蚂蚱最好的时候。扒开一团茂盛的蒲苇草,霎时,绿宝石似的蚂蚱张开翅膀飞了起来,一哄而散,让我们眼花缭乱。但我们毫不气馁,定下神,继续寻找,终于在不远处的枣树脚下发现了一只小蚂蚱。我屏气凝神,悄悄转到它身后,猛地向前一扑,那只“小呆瓜”还没反应过来就被我严严实实地扣在了手底下。

  夜晚更是美妙!早早地吃过晚饭,我和小弟弟带上小罐和手电筒跟着姥姥出发了,我们要去小树林里面捉知了。有时去晚了,所有的知了都会被先到的人一扫而光,我们只有空手而归了。不过,这样的时候不多,因为我的姥姥是捉知了的高手,我们通常都能找到很多,装满我的小罐子。

  姥姥有一手好厨艺,她会将捉到的知了放在盆里,盛满水浸泡。第二天一早炒菜时,再把泡在水里的知了捞出来,炸了端上桌。姥姥做的油炸知了,外香脆里鲜嫩,实在美味!

  姥姥家门前的一片小树林,记载了我的童年,记载着我和小表弟的快乐时光!它是我的乐园,美好的乐园!

教师点评

  雨后的小树林、茂盛的蒲苇草,夏夜捉知了……多么让人神往,而这都是“乐园”留给小作者的记忆。“我的乐园”乐在小树林葱郁的景物,乐在与表弟捉昆虫的趣味,更乐在姥姥就地取材烹饪的美味。文章语言自然、流畅、简净,口语化的文字中显露着小作者与小表弟的天真、好奇以及他们对外婆的依恋感。(指导老师:刘嘉)

No.21

  美丽的石川河

  王墨涵

  西安航空基地第一小学

  我和妹妹经常去石川河游玩,那里风景优美,有长长的河堤路、有像一条龙似的桥、有宽阔的广场……那美丽的石川河就是我最爱的乐园。

  远处的石川河是娴静的,宛如明镜一般,倒映着湛蓝的天空、可爱的白云。一阵微风吹过,层层鳞浪随风而起,伴随着跳跃的阳光在舞蹈,舞姿优美得像天空的五彩绸;横跨河面的桥上车水马龙,人群络绎不绝;宽阔的广场上枣树的嫩芽,刚刚探出头来,树上的鸟儿唱着优美动听的曲子,跟清风流水应和着;“一年之计在于春”,又长又窄的河堤路上,城里乡下,家家户户,老老小小也赶趟儿似的,有说有笑的都出来了,舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神。

  妈妈也带着我和妹妹来到了石川河广场,我们在枣树底下下围棋。我和妹妹开始对弈,我屡战屡胜,妹妹接二连三战败,妹妹跑过来问我:“姐姐,你的五子棋下得那么好,你能不能教我下五子棋呀?”我对她说:“下五子棋是有方法的,比如我先出黑棋,你再出白棋,你要想办法让你的五颗白棋连成一条直线或者一条斜线,在你守住阵地的同时也要防守我的‘黑军’连成一条线。最后,你在棋盘上看是我的‘五颗黑军’连成一条线还是你的‘五颗白军’连成一条线,谁连成一条线谁就胜利了。”

  妹妹按照我给她说的方法,我们又对弈了一局。这一次,妹妹先出白棋,我再出黑棋,我用我的黑棋挡住她去往四面八方的路,妹妹又重新找了一条新路突围出去,结果还是被我团团围住了,直到最后,我们都很难分出胜负,就请我们的裁判员——妈妈来裁决。在这个时候,我们俩的心怦怦地跳个不停,心想:“到底谁胜啊?”直到妈妈宣布:“姐姐胜!”我高兴地跳起来,妹妹撅着嘴说:“哼,下一次我肯定能胜过你。”

  其实最开始我也不会下五子棋,是妈妈一步一步教我的,通过下五子棋让我悟出了一个道理:我们在做每一件事情的时候都要一步步认真地对待,专心致志,不能三心二意!这时候,妹妹滑着滑板车走在石川河的观景路上叫我:“姐姐,快来追我呀!”这时候我抬起头,看见红红的太阳落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和、鲜艳的火球,整个河面都被染成了红色,这时候我骑上我的滑板车赶紧去追妹妹,我们滑呀唱呀,欢笑声回荡在石川河整个河面上。

  我喜欢我们家乡美丽的石川河,它让我欣赏到了最美的落日余晖,听到了最悦耳的虫鸣低唱,感受到了真正的快乐。我非常感谢我这个乐园。

教师点评

  文章语言优美生动,结构完整,详略安排得当。小作者将自己的乐园描写得如诗如画,在乐园里的事情充满童趣,足可以看出小作者对乐园的喜爱之情。希望你在乐园里快乐成长,收获满满!(指导老师:张庆)

No.22

  我的乐园——家中小天地

  黄 誉

  广西梧州新兴二路小学

  年前,我们搬进新家,爸爸妈妈住进稍大的主人房,我住的的是偏小点的房子,虽然这仅有十来平方米,但很庆幸有了自己的小天地,这里洒满了我童年许多快乐的记忆。

  我的小天地在房子的东南方,这里阳光充足,非常通风,住在里面很舒适。西边门口进来,映入眼帘是一个三米高的书柜和书桌,透过整洁的玻璃窗,能看到里面陈列着我喜爱的课外书籍,例如《十万个为什么》、《朱自清散文》、《希腊神话故事》……新奇高端的科技知识,优美自然文字意境,丰富多彩的想象空间,无一不让我脑洞大开。

  书柜下面就是我写字学习的书桌,平时我就在那里写作业,画画。门口右手边是一个向南的很大飘窗,这里有一个差不多2平方米的大理石,春天,我坐在石板上,倚着墙边,听着帘外滴滴答答雨声,翻阅着自己喜爱的书籍,悠闲自在。在石板下是爸爸特意做的两个大柜子,拉开柜门,里面摆满了我的玩具——挖沙的推车、塑料海星、迷你小铲子等夏天到海边玩耍的必备,还有捡来的一袋子的奇形怪状贝壳。每次拿起,我仿佛想起柔软的金黄细沙,听到波涛汹涌的海浪声……

  记得刚上幼儿园,我爱上玩拼装游戏,变形金刚、双头龙、潜艇,大白鲨,由我的手从一粒粒彩色斑斓的小零件变了出来。妈妈说:“你在做拼装的时候是最认真的,一改那个写字做作业拖拉的熊样。”有一次,我在石板飘窗上挑战一个有450颗零件的潜艇,家人都说这个太难了,说明图纸都有十几页,你慢慢做不急。我当时只想快点做成我的大潜艇,一大早就开工了,所谓开弓没有回头箭,四个小时下来,我眼睛都冒星星了,脑子嗡嗡的,空空的,但还是坚持下来了,最终,在爸爸的帮助下我成功了。那种喜悦是无法用语言表达的。

  这就是我的小天地,我的乐园。虽然没有别人房子那么宽大,那么豪华,但是我在这拥有美好快乐的时光!

教师点评

  黄誉同学这篇作文写得非常细腻,描写和回忆都很到位。房间虽然小,但是每一处都有着属于他自己的回忆,对于这个乐园,他有着深厚的情感,我们能读明白,也能读清楚。(指导老师:种嘉)

No.23

2、一年级语文《语文乐园三》教案范文

 

教学目的:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

教学重点:

1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

教学难点:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目的:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

教学重、难点:

通过观察和比较,感受到汉字的有趣。

教学过程:

一、导入新课

今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!

二、读一读,想一想

1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:

(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。

(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。

3、全班反馈,了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

5、你能再举其他的形声字的例子吗?

三、读一读

1、生自由朗读。

2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。

在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读,想一想

1、让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。

3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)

4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。

第二课时

教学目的:

1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学重、难点:

丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学过程:

一、读故事,交流读书感受

1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论:

如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?

4、全班交流:小牛能找到朋友吗?

引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。

5、让学生续编故事。

二、探究与发现

1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)

三、课外积累,积累生字

第三课时

教学目的:

提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

教学重、难点:

让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

教学过程:

一、激发兴趣

教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。

二、提供展示的空间

学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。

三、展示学生作品,全班观摩

3、六年级语文《我尊敬的人》教案范文

学习目标:

1.明确本次习作要求,指导确定中心,围绕中心选材。

2,学习参考片断,动笔习作。

明确本次习作要求,指导确定中心,围绕中心选材。

投影片

小黑板

录音机

1.揭示作文题,审题。

(1)题目的重点是什么?(写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。)

(1)哪些人是值得尊敬的人?(展开议论。随机板书归纳思想品质;如热心助人,诚实,关心集体,廉洁奉公,见义勇为......)

2.怎么写好这篇作文?请阅读课文“习作要求”和“习作提示”,划出作文要求和步骤。

(1)自学思考。默念讨论。

(2)说出本次作文有哪些要求。

综合归纳,小黑板揭示。

①确定写谁,反映哪一方面品质。(中心)

②根据中心选好材料。

③围绕中心写具体。

3,交流材料,指导确定中心和选材。

(1)准备写谁?你尊敬他什么好思想?是从哪件事上感受到的?(展开,在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致,是否准确,及时帮助纠正。简要板书概括事例,

如:

①帮邻居看孩子。

热心助人②叔叔帮我修车。

③爸爸帮邻居换煤气。

(2)评价交流的材料,哪些不容易写好,为什么?(引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)

(3)小结:可以写熟悉的人,也可以写陌生人,但事实必须是亲身经历,耳闻目睹,是真实、熟悉的,有感受的。这样容易写好。可以写一件事,也可以写二三件事,但必须反映一方面品质。

4.学习参考片断,点拨围绕中心写具体。

(1)片断写什么事?反映人物什么品质?

(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”?哪些地方写了“我”的心理活动?为什么写心理?

(3)怎么围绕中心写具体,学到了什么?

(4)小结:让事实说话。落笔的重点写他(她),写好他(她)是怎么说,怎么做的,写出自己的感受。

4、初三上册语文《我的叔叔于勒》教学设计范文

篇1:初三上册语文《我的叔叔于勒》教学设计

课题:

我的叔叔于勒

教学目标:

1、知识与能力

(1)学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。

(2)通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

(3)体会莫泊桑小说精妙的艺术构思,感受他的匠心独运。

2、过程与方法

通过默读圈点,整体感知人物的命运、态度、性格,结合社会实际,理解小说的主题。

批注:

重点难点:

重点:从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

难点:体会文章主题,认识社会现象。

教学过程:

一、导入设计

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。但是,亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。(板书课题作者)

作者简介:

莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期着名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

二、听读课文,整体感知

1、请同学们先听课文录音,然后请一位同学叙述故事情节。

2、请同学们快速默读课文。

(1)要求在每个自然段落前标上相应的序号,同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

(2)学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。

(3)学生讨论:从上面的这些不同的称呼中,可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?

教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨

(4)学生根据上面的这条感情线索,归纳出的情节。(情节的每部分用一个字来概括)

教师引导小结:盼赞见躲

(开端)(发展)(高潮)(结局)

(5)层次分析:

第一部分:1—4故事的开端,盼望于勒。

第二部分:5—19故事的发展,夸赞于勒。

第三部分:20—47故事的高潮,巧遇于勒。

第四部分:48—49故事的结局,躲避于勒。

三、研读课文,归纳主题

1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来,结局却是千方百计躲开于勒,原因是什么?(结合情节分析)

学生讨论,教师点拨:直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人,其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

2、通过这个故事,作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论,说出自己的观点。

“金钱关系“说:小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

“同情”说:小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述,寄予了作者最深切的同情和怜悯。

“虚荣”说:小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了他们爱慕虚荣的丑态。

“势利”说:小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画,深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

学生分组讨论发言,只要言只成理给予以肯定。

教师点拨:以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为:小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏,对|“金钱至上”的思想进行了批判。

四、布置作业,认识生活,学生反思

1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外,究竟有没有一两点闪光点?如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人,你是如何看待他的?

2、在现实生活中,如果你身边也有像于勒这样的亲戚,你会怎样看待他?

篇2:初三上册语文《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标:

1、知识与能力

(1)学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。

(2)通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

(3)体会莫泊桑小说精妙的艺术构思,感受他的匠心独运。

2、过程与方法

通过默读圈点,整体感知人物的命运、态度、性格,结合社会实际,理解小说的主题。

批注:

重点难点:

重点:从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。

难点:体会文章主题,认识社会现象。

教学过程:

一、研读赏析,分析人物写法,感知人物形象

1、教师提出要求:找出课文中能表现人物性格特点的地方,在课文中做批注。然后我们来概括:

我认识了一个(人物性格特点)的(人物),你瞧,(人物表现),运用了(描写方法)。

示例:我认识了一个自私的菲利普,你瞧,他在船上认出弟弟时“神色很狼狈,低声嘟哝着:‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。

学生阅读课文,找出对人物进行的描写、烘托的句子,分析人物的性格特点。

学生自主或指明回答。

对菲利普夫妇的认识:精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想。

对于勒的认识:糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。

(以上都要让学生在课文中找出相应的句子,提示:重点研读第25到38段)

总结:出示表格,要求学生填写并简要分析。

于勒生活的变化

菲利普夫妇的态度

菲利普夫妇的特征

语言

行动

坏蛋、流氓、无赖

打发

虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄

正直的、有良心的人,

有办法的好心人

衣冠楚楚地

在海边守侯

卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避

2、分析明快个性化的语言

(1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理,表现了他想上上流社会的性格特征。

(2)“啊!啊!原来如此。如此。我早就看出来了!谢谢您,船长。”

菲利普夫妇神态异常,说话语无伦次,生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

(3)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。

菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

(4)”这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系,表现了我的善良、纯真,对穷困潦倒的叔叔的同情,反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

二、辨析研讨,谁是主人公

1、文题是〈,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是主人公呢?

小说题为〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在,“我”——若瑟夫,一个十几岁的男孩,在父母不把穷水手当作兄弟看待后,仍认为于勒是“我”的叔叔,作者用这一标题道出了一个孩子的不满,同时,这个标题也像一面镜子,照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂,而在“我”身上,表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此,的主人公是菲利普夫妇。

2、“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用?

我对叔叔的同情主要表现在三个方面:

(1)不受父母的影响,仔细观察叔叔;

(2)心中叔叔;

(3)给了叔叔十个铜子的小费;

这默念的话中“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”从字面的人物关系看:“我的叔叔,”也就是父亲的弟弟”,意思没有什么不同,但是,从排列的顺序分析,作者是很具匠心的,最后重复”我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。

形象:我是一个涉世未深,比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。

作用:小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置

1、曲折多变情节安排

这篇小说的主题并不深奥,情节却曲折多变,小说采用大开大合的手法铺排故事,于勒出场前,渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位,接着,笔锋一转,写菲利普夫妇一家旅游,情节舒缓下来,在船上,又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸,又怕花钱的尴尬处境,使读者哑然失笑,然后,故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并惊恐告诉妻子,情节推向高潮,气氛顿时紧张,但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,情节又松缓下来,直到证实确实是于勒,情节似乎最终跌落闭合了。不料,作家又妙笔生花,交代菲利普夫妇一家改乘船只,躲避于勒,把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。

2、环环相扣的悬念设置

悬念一:小说开头写我家生活状况,在读者熟悉家庭之后,笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问:于勒是谁?

悬念二:我回答了于勒是谁后,作者说“那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖”,我们不禁要问:这是为什么?

悬念三:小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,我们不禁要问:于勒回来了吗?

悬念四:小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问:这真是于勒吗?

悬念五:但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,直到证实确实是于勒,高潮出现。我们不禁要问:菲利普夫妇一家怎么办?

四、拓展迁移,联系生活

1、组织学生演课本剧,场景:

在轮船上,人物:“我”、菲利普夫妇、于勒,情节:从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒直到离开这部分。要求细致分析利普夫妇的行动,语言和性格。

2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢?

学生自由发言。

点拨:

1、不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己去奋斗,去努力,去争取。

2、在亲情和金钱上,应该珍惜亲情,淡泊名利。

3、对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。

五、作业

1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的表情言行会怎样?用200个左右字来完成。

2、如果你是文中的若瑟夫,你见到了分别十年之久,穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢?用150个字来完成。

附:

“每一篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品的时候,可以是哭是笑,但永远是发人深思的。”左拉

“贫居闹市无人问,富在深山有远亲。”

马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”

马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”

5、四年级语文上学期《我爱家乡的柿子》教案范文

教学目标:

1、在有感情朗读课文中,体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

2、读中品悟,引领学生在想象中读,在比较中读,在画批后读,品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

3、概括出第五自然段的主要内容。

教学重点:

了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点:

品悟、理解词句的内涵,归纳自然段的主要内容。

教学准备:

PPT

教学过程:

一、谈话导入、进入情境

我的家乡坐落在一个偏僻的小山村,这里的土特产很多,其中最有名的要数……?(大柿子),这节课,我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题,学生齐读

二、读中品悟、体会情感

(一)引起回忆,了解内容

出示:回忆,从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子?

(柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。)

板书:景象美摘吃

(二)精读批画,个性朗读

过渡:我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段(开花、坐果、丰收的景象)

1、学习第二自然段。

每年六月,柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致,犹如童话王国中的金色皇冠。

(1)边读边想象:金色皇冠什么样?(运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。)

(2)欣赏柿子花图片

(3)带着感受再读

2、学习第三自然段。

比较出示

柿子花谢过不久,碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子,皮儿薄薄的,用舌头轻轻一舔就会破裂,甜滋滋的果汁沾满了嘴唇,细细品尝一下,那甜美的滋味不知道该怎样形容。

(1)出示描写坐果的语句,读一读,思考:你读懂了什么?(此处不作答)

(2)出示描写熟透部分,读一读,你读懂了什么?(此处不作答)

(3)读这两句,朗读中比较、画批。

①两句话分别写了什么时候的柿子?画横线。

②它们各自的特点是什么?圈词批注写在旁边。

③批注反馈。

④看图片,练习朗读。

⑤除了写出各自特点,还感受到了什么?读一读感受一下(喜爱)。

⑥再朗读,体会喜爱。

⑦总结写法:写事物、写特点,注入感情。

3、学习第四自然段。

田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里,柿子闪闪发亮,令人馋涎欲滴。

(1)读句子,读出自己感受。

(2)个性情感朗读指导:教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的个性表现,采访朗读者。

(三)读思品悟,感受“快乐”

过渡:深秋时节里,那缀满枝头的大柿子,闪闪发亮,令人垂涎欲滴。这个时节里,小孩子们最快乐的事情就是……(摘柿子)

1、学习第五自然段(摘柿子时的快乐情景)。

(1)完整读第五自然段,边读边在头脑中形成画面,想:描写了几个场景?从中感受到什么?

出示:树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

快乐。

(2)树下侦察:个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情?

(3)高手爬树:①仔细读一读,感受到什么?(敏捷、熟练)

②哪些动作让你感受到高手动作敏捷?边读边想象他的动作。

③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

④再读,读出自己的感受。(体会动作描写的形象、传神)。

⑤小结:通过连续动作描写可以展示人物特点。

⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

出示填空。

这时,我们中的一个爬树高手已经()树底下,只见他双手()树干,两腿用力(),()起腰,两只脚往下用力一(),胳膊就向上()了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子,一会儿就()到了高高的树杈上。

⑦如果你就是爬树高手,此时会是什么心情?(快乐)。

(4)喜摘柿子:(指着填空题)看来,抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景,通过你的朗读,读出人物特点,体会内心情感。

(抓动作描写特点:熟练情感:喜爱)。

(5)归纳第五自然段主要内容。

①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感?(快乐)出示灯片。

②找一找,这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的?画双横线。

③读一读这句话,依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

④独立思考,同桌交流,个性展示。

例1:深秋时节,摘柿子是孩子们最快乐的事情。

例2:孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

2、学习第六自然段。

从开花、结果、成熟,盼啊盼啊,经过一番“战斗”,终于把大柿子捧到了手心里,同学们,赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

(四)回顾全文,情感升华

1、出示填空。

怀着无限喜悦的心情,我读完《我爱家乡的柿子》一文,当我从文中看到(),我深深地感受到……

(学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空)

2、教师引导:孩子们,你们深刻的感受,都展示这一种情,那就是……

教师板书:爱

3、带着自己的理解,再读课题。

三、模仿创作,发展能力

课文第五自然段,通过一连串的动作描写,准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活,说一句话,用连学动作描写表现人物特点。

出示:写句子。

要求:联系生活体验,用连续动作描写写一句话,表现人物特点。

1、独立思考。

必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

如:进门后,老师面带笑容,环视四周,迈着矫健的步伐走向讲台,轻轻地把书放下,微笑着对同学们说:“同学们,上课!”

2、动情口述:试着自己说一句话。

3、互评赏析:全班交流。

板书设计:

景象美

我爱家乡的柿子 爱

摘、吃

6、四年级语文《口语交际我看到了》教案范文

教学目标

1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及想到的内容和观察的感受说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。

教学重点难点与突破方法

1、教学重难点:

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

2、突破方法:

创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。

教学准备

课件、课文插图中的少女和老妇图(每人一张)。

教学时间

一课时。

教学步骤

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给大家请来了一位新朋友,你们看(《西游记》主题曲视频),听一听,我们的齐天大圣有哪些过人的本领?

生:腾云驾雾、降妖除魔、一个跟头十万八千里,火眼金睛。

师:孙悟空拥有一双火眼金睛,你们想知道自己的眼力如何吗?接下来老师就来考考大家。我们以小组为单位进行比赛,表现好会有红旗奖励,同时我们竟从全班同学中评出口齿伶俐奖忠实听众奖麻辣点评奖。

二、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法。

1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请单数排的的同学小组同学闭上眼睛,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。

生:学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

(设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯。)

2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?

指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

(设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。)

教学预设:

⑴(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)

师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由,据理力争,双方争辩。

⑵(如果观察的结果一致)师:你们确信自己的眼力准吗?我们一起来看看吧!

3、(再出示图片)师:请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?现在又发现了什么?现的?能详细具体的介绍你看到的事物吗?(将划线部分的要求展示在大屏上)

生:学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

生:同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。

4、学生汇报观察结果,指名在全班交流。

5、师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。

(仔细看,反复看,从多个角度看。)

师小结:对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。(奖励小组红旗)

三、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用观察方法

1、(师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组)

师:每个小组都有一幅奇妙的图画,大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗?咱们比一比,哪个小组的同学观察得最仔细,思维最敏捷,表达的意思最清楚,最有条理,小组成员合作得最好。

生:小组内成员积极观察、思考、发言,最后统一意见。

2、师:提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组,互相交流观察所得。

(同伴评:组内之间互相交流,调动了交流的兴趣,扩大了学生交流的面,搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学,避免场面失控。)

3、生:推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

4、其他小组同学补充纠正,也可质疑。

看到这幅图片,你想到了什么?你能给它取个题目吗?

(引导学生首先把图片上的人物看清楚,并在纸上画一画,然后对看到的人物进行详细介绍,力求生动形象。)

5、师小结:同学们看,经过我们的仔细观察竟从一幅图片上发现了两个不同的人物,真是横看成岭侧成峰,远近高低各不同,你们觉得这样的图片有趣吗?想不想再看一看?

(师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)

四、观察图片──枯树老人头。

1、师:通过刚才的锻炼,相信大家的观察能力一定得到了提高,(教师出示枯树老人头的图片,)请观察这幅图,说一说自己一开始看到的是什么,仔细看时看到了什么,再反复看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看谁发现得快,发现得多。

2、学生先在小组里讨论,再推选出优秀代表讲述自己的发现。

(引导学生注意仔细观察,反复观察,让学生选取自己感兴趣的发现进行重点讲述。)

(师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行红旗评价。)

五、课外拓展

1、师:三幅有趣的图片,同学们都观察的很仔细,你们也一定从中学到了许多观察方法,现在我们就来比一比哪个小组的小选手最厉害,观察力,表达力最强,(出示课外搜集的图片)请同学们把握住机会,为自己的小组争光。

2、评出表现最优秀的小组,给予掌声。

六、畅谈体会

师:是呀!同学们,我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。通过这次有趣的观察,你有哪些感受?

生1:我觉得观察生活很重要,有观察才会有所发现。现在我明白了叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的脚写得那么生动、具体了。

生2:法国雕塑家罗丹说过一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。我以后要多观察、多思考,写出好的文章来。

生3:我也是的。从前,我写作文时老是觉得无话可说,那是因为观察不够仔细,从今以后,我要认真观察生活,留心身边的事物。

生4:观察要细心,要耐心。我刚才一开始说只有三个头像,结果后来找到了10个头像,看来以后没有观察清楚,不能随便下结论。

师总结:同学们,苏轼以观察为兴趣,识得了不识庐山真面目,只缘身在此山中的奥秘,叶圣陶因为观察,写出了名作《爬山虎的脚》,希望同学们做一个爱观察会观察的人,不断发现生活中的真善美!

教学反思

在这节课的教学中我发现:学生对这三幅图非常感兴趣,不用老师多调动,学生就积极地投入到观察与发现的过程中去了。在学生自主观察后,我让学生进行小组交流。我观察到学生们讨论得非常热烈,争着说自己的发现。

在集体交流的过程中,学生也是争先恐后地汇报自己的发现。每幅图学生都说出了从不同角度观察的不同的发现。在表面热闹的背后,我遇到了两点疑惑:一是有的学生说的发现令我们意外,比如有个学生说:第三幅图像个马桶。我们有点不能理解他的发现。这种情况该怎么处理?还有一点是让学生说观察感受时,学生只能说到我对这样的观察图很感兴趣的程度,又该怎样引导呢?

在老师们评课完毕后,我静下心来思考,对课堂生成的两点疑惑,可以这样处理:学生发现的图有些特别的时候,也应尊重学生的发现,让他具体说说是怎么看的。只要他能说得有理有据,就给予肯定和鼓励,毕竟这几幅图也不是只有唯一答案的。既然阅读中要尊重学生的独特体验,观察中也要尊重学生的个性发现嘛。至于第二方面,就应发挥教师的主导作用了。教师应引导学生回顾一下,你一开始看到的是什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?为什么同一幅图会有不同的发现?学生自然就会认识到因为观察的角度不同,所以发现不同。还有,开始观察到的和后来观察到的进行对比,可以想到仔细、反复、深入观察才会有更多发现。

通过这节课的教学,我对口语交际有了更深的认识:

一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。

(一)话题生活化,创设立体和谐的交际空间

口语交际不同于写作,它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。

(二)形式多样化,调动全员互动的交流参与

为了让学生积极主动地交流参与,必须通过形式多样的交际场景来展开。

1、师生互动。

教师既是课堂教学的组织者,更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。

2、生生互动。

这是一种更为广泛的互动方式,便于全体学生共同参与。具体说来有:小组轮流介绍,共同编演讨论课本剧等组内交流;在小组交流的基础上,可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流;还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动,调动了学生全员参与交流的积极性,形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争,有利于群体间的互动合作,培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉,小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求,并积极参与活动,都希望大家依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。

3、师生与环境的互动。

充分利用环境,把课内延伸到课外,使口语交际的环境不断扩展、延伸。如:回家后和家长交际,再探讨的问题设计,建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听,并听取他们的意见,然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂,可谓自然、顺畅、丰满。

(三)评价规范化,提高轻松独特的交流能力

口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术,不能简单地用好或不好来形容。评价时,特别注意小孩子有爱挑毛病的特点,设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。如:鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

7、《我的乐园》年级语文教案

《我的乐园》四年级语文教案

在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《我的乐园》四年级语文教案,希望对大家有所帮助。

教学目标

1、培养学生认真观察的好习惯。

2、学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

3、写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。

教学重难点

认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

教学过程

一、导入新课,明确目标

1、谈话导入

(1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?如,美丽的水乡小镇,热闹的游乐场,浸润书香的书店,小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?

(2)板书作文题目:我的乐园。

2、明确目标。

(1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。

(2)确定习作主题:介绍自己的乐园。

(3)明确习作要求。

①写作范围:我的乐园。

②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。

③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。

④生讨论交流,明确自己要写的内容。

二、学习范例,打开思路

1、明确要求,理顺思路。

(1)明确要求,找“乐园”。

师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。

课件出示:

(2)结合实际,定“乐园”。

①生交流,说“乐园”。

示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。

示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。

②出示导图,发散思维。

课件出示:

2、回顾课文,确定顺序。

(1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件)

(2)默读提纲,说“顺序”。

①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?

②生交流。

示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)

示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。

(3)回顾课文,理“顺序”。

①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?

②生小组讨论后交流。

(4)口头交流,做好铺垫。

师引导:我们已经知道了按照怎样的`顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议)

3、仿照范例,填写表格。

课件出示:

(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!

(2)生填写表格后交流,师相机指导。

三、布局谋篇,动笔练习

1、布局谋篇。

(1)师引导:刚才大家填写的表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?

(2)明确思路。

①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。(板书:开头中间结尾)

②明确每部分的写作内容。

课件出示:

开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)

我的乐园中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)

结尾:写出乐园带给我的快乐(总写)

③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排?

④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。

(相机板书:重点——最爱干的事美景)

2、动笔习作。

(1)师引导:同学们还犹豫什么,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦!

(2)生习作。(出示例文)

第2课时

课时目标

通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。

教学过程

一、例文欣赏,明确中心

1、导入新课。

师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。

2、例文解读。(出示2篇例文)

3、生自由读例文。

4、交流感受。

示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。

示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。

示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。

示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。

二、取长补短,修改习作

1、取长补短。

(1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧!

(2)同桌互读互改。

①生把自己的文章读给同桌听。

②互相提建议:这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。

2、修改习作。

(1)生动笔修改自己的习作。

(2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。

3、师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。

板书设计

我的乐园

乐园有哪些

乐园有什么特点

8、今天,爸爸妈妈不在家──命题作文教学设计《征文选登》

一、训练目的

这篇习作的训练,目的是要打破学生常规的思维定势,引导学生思维发散,多角度地去认识事物,多层面地进行观察,从而达到培养学生创新思维的能力。

二、训练要求

要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了,文章流畅自如。

三、启发学生思维与口述

1.同学们,我知道你们都有一个温馨的家,每天与爸爸妈妈在一起,有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家,你们的心情会怎样呢?(学生说)

2.那你们告诉我,是爸爸妈妈在家好?还是不在家好?为什么?(学生各抒己见)

师:认为爸爸妈妈不在家的时候好的,请先说说理由。

生甲:因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的时间,好不容易写完了学校的作业,还没喘口气,妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家,我就可以轻松地玩会儿了。

生乙:爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人,让它们打仗,可有意思了,可妈妈不让画,说是浪费时间。他们若不在家,我就可以做我想做的事了。

生丙:妈妈太爱唠叨了,麻烦得很,经常一句话要说好几遍,我的耳朵都听出老茧了。她们不在家,我也就能做点我喜欢干的事了。

师:听了你们的发言,老师深有感触。一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。

3.现在,认为爸妈在家好的同学来发言,说说为什么爸爸妈妈在家好?

生甲:爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心。他们不在家,我自己什么也干不了,所以还是爸爸妈妈在家好。

师:以后要多锻炼自己才行啊,要学会自己照顾自己,对吗?(学生点头)

生乙:爸爸妈妈在家既热闹又有趣,剩下自己一个可就孤独了,尤其是晚上,一个人在家呆着,特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师:看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事,比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。现在,请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听,然后写下来,让老师看看。没有这样经历的同学可以想一想,如果今天爸爸妈妈不在家,你会怎样做?会发生怎样的故事?写一篇想象作文,给老师看一看,好吗?

四、学生习作成文

附:学生优秀习作

今天,爸爸妈妈不在家

“爸!妈!”“爸──妈──”傍晚我放学回到家里,找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢!老爸老妈不在家,我自由啦,没有人管我喽!咚咚其锵其,……”

我以最快的速度写完了作业,又煮了一包方便面当晚饭吃。

吃完晚饭,又玩玩具,几个拼装玩具被我拆了装,装了拆,折腾了两个小时。没意思了,一看表,都快九点钟了,爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间,一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。对呀,我灵机一动,也来搞个恶作剧,算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

说干就干。我先找了一袋茶叶,剪开口,小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶,我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了,该地下了。我接了一点水在盆里,为了保证滑度,又滴了几滴润滑油,然后均匀地抹在地上。用手试试,嗯,够滑。

搞定了门厅,该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些,我长出了一口气,刚坐到沙发上就跳了起来,心想,不行,还要带点味觉的。我又煮了两包方便面,不过,里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪,我便躺在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景,门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声,爸爸妈妈推门而入,茶叶“哗”地撒了俩人一脸,玻璃球紧随其后,砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣,被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子,你等……”他俩一边换拖鞋一边训我,滑腻的地板又让他们打了两个趔趄,险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子:“爸爸妈妈,锅里有饭。”俩人喜出望外,急忙去品尝我的“佳肴”,可是吃了一口,就又呛了出来。我及时递上水杯,爸爸妈妈疑惑地看看我,还是喝了一大口,太辣了,急忙去漱口。

我早已笑得上气不接下气,爸爸妈妈忍无可忍,我的“下场”就可想而知了。

下次,爸爸妈妈不在家的时候,我该干些什么呢?

评语:

这篇习作风趣,令人忍俊不禁,把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生,呼之欲出。语句流畅,生动形象。

9、《去年的树》教学教案范文

教学目标

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地朗读课文,能读懂。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点、难点

读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

教时安排

2课时

第一课时

一、揭题引入

读了课题,你有什么疑问?

二、自主读文,初步感知

1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;

2.个体质疑→组内探讨→集体释疑

3.抽读、评议、正音。

4.感知内容:(学生畅谈)

鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现────────────—,于是就在火柴点燃的灯火前──────

──—。因为它──────────────。

三、对话朗读,培养语感

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1.找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

小鸟大树

“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”

树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小姑娘

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。”

4.想一想,说一说:

伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”──────────”

四、延伸拓展,自主发展

1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:

鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

板书:

去年的树

信守诺言 珍惜友情

第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

2.余念:鸟儿明年还会来吗?续编故事。

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

2.大家交流,评价。

10、《秋天的图画》课堂实录范文

一、创设情景,揭示课题

师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?

生1:树叶变黄了。

生2:天气变凉了。

生3:苹果成熟了。

……

师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书:

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。

师:画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。

师:谁来试试这些词?

生4:我来。

(清晰、准确地读完。)

师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。

意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。

二、初读课文,整体感知

师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋,争着回答):喜欢。

师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)

师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师:老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。

师:哪个上台试试?

生5:(读词)

师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。

师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。

生:四句。

师:谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文,朗读感悟

师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。

意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师:从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示:

梨树──灯笼

梨树旁出示句子:

梨树挂起金黄的灯笼。

师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师:你觉得XX同学读得怎样?

生1:她读得很流利。

生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3:我觉得应该更高兴点读。

师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生:带着微笑,声音响亮些。

师:看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?

大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。

师:你还看到什么?

生:苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示:

苹果──脸颊

师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!

让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。

苹果树旁出示句子:

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)

师:秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示:

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1:金黄色的一片。

生2:一眼望不到边。

生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。

师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示:

高梁──火把

师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!

男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。

师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师:能看着图,不看句子来赞美吗?

指名背,集体背。

意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐:《秋天吹》。

师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。

意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。

四、启发想像,练习表达

师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?

生1:落叶。

生2:菊花。

生3:葡萄。

……

师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。

11、《难忘的一课》教学设计范文

现在,很多小学老师因为经验不足常常不知道怎么去做教学设计,今天小编来给广大教师朋友分享一个《难忘的一课》教学设计,大家都来看看怎么样。有没有需要改进的地方。

教育需求

1.晓得课文所讲的故事,并从中领会激烈的民族精神和深沉的爱国心意。

2.晓得课文哪些内容环绕所要表达的思想豪情详写。学习这种表达中间思想的写法。

3.学会本课生字、新词。堆集常用词语。

4.有豪情地朗诵课文。

教育要点 有豪情地朗诵课文,晓得主要内容,领会其间的思想豪情,并学习课文表达中间的写法。

教育难点 课文中三次呈现“我是中国人,我爱中国!”知道“我”每一次的感触。

教育时刻 2课时。

板书规划

我是中国人 一笔一画地写,一遍一遍地读(炽热真诚)

我爱中国 大声规整持续更起劲 (很有豪情)

本来都是日本巨人

如今都是中国巨人 (双眼湿润)

激烈的民族精神深沉的爱国友情

工作规划:

课内:誊写词语、组词、知道课文后填空

课外:有豪情地朗诵课文

教育预备 光盘

教育进程

榜首课时

教育意图:

初识辞意;教育字词;朗诵课文,说说这个故事的发作、开展和成果

一、课前说话,激起爱好,引进课文

审题:难忘的一课。设问:谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是啥呢?为何这么令人难忘呢?这些疑问咱们想不想晓得啊?请咱们从速翻开课文。

二、范读课文,初识辞意

教师范读,学生开始晓得课文内容。说一说讲了一件啥事?

(一位船员在一所一般的村庄小学上了一节令他毕生难忘的语文课。)

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。需求读准字音,记清字形。查字典并联系课文知道词语。读课后词语。

2.读通课文,考虑:①故事发作在啥时候?啥当地?

四、查看掌握情况

1.字音:指名拼读,直读生字,注意纠正。

2.字形:说说易错的字,易错的当地。

如:“葛”注意笔顺,与“蔼”差异。“崇”与“祟”的差异。

3.词义:联系课文知道。

4.读课后“读读写写”的词语,不知道的提出来,咱们评论。

5.指名读课文,答复方才的疑问。

五、朗诵课文,说说这个故事的发作、开展和成果

再问:难忘的一课是啥内容?(我是中国人,我爱中国!”)

那么这句话在课文中呈现了几回?请你划出来,并读一读。

六、操练有豪情地朗诵课文

七、安置工作

1.誊写词语。

2.有豪情地朗诵课文,质疑,做符号。

第二课时

教育意图:

讲读课文;总结全文。

一、温习发问,引进本课时

学生提出不明白的疑问。

(一)谁来说说“难忘的一课”是如何的一个故事?(注意阐明时刻、地址。)

那么这节“难忘的一课”是啥内容?

“我是中国人,我爱中国!”这句话在课文中呈现了几回?(3次)

(二)三次呈如今啥当地?请同学们朗诵课文划出来。

请同学自个读一读这句话呈现的当地?如何呈现的要读出来。

二、读讲榜首次呈现

1.指名读出这句话呈现的当地。

2.问:教师是如何写的?(一笔一画,仔细费劲。)

从这“一笔一画”、“仔细费劲”你看出啥?是如何领会的?阐明啥?“我”这时是如何的感触?

(“克复”不久,教师就把自个刚刚学会的祖国文字教给学生,表现了对祖国的爱。)

3.有豪情地朗诵课文(3~5天然段),领会其间的思想豪情。

三、读讲第2次呈现

1.自个朗诵第2次呈现的当地。

2.问:他们是如何朗诵的?划出这些词语。

(严肃仔细,赋有豪情,大声地、规整地、一遍又一遍)

3.谈谈你的领会,你的知道。

要点知道:“如同每个字,每个音,都发自他们炽热的真诚的心。”

“炽热的真诚的心”指的是啥?(激烈的、深沉的爱国之情。)

4.“我”这时有啥的感触?(感动)

5.进行豪情朗诵练习。

四、按方才学法学习第三次呈现

1.指名读。

2.考虑:“我”是如何说的?为何“激动”?

3.“我”这时是如何的感触?(激动,被这种激烈的民族精神,深沉的爱国心意所深深感动。)

4.知道最终两句话的意义。

问:“我”这时的悉数豪情是啥?(浓郁的爱国心意,激烈的民族自豪感,民族精神。)

5.朗诵练习。

五、朗诵全文,总结进步

1.说说课文表达了如何的思想豪情?(中间思想)

(表达了台湾公民及作者的激烈的民族精神和深沉的爱国心意。)

2.环绕这个中间,课文哪些内容写得对比具体?为何要这样组织?(为了杰出中间。)

3.朗诵三次呈现的“我是中国人,我爱中国”地点的语句,领会思想豪情。

六、总结深化

“一国两制”的方针使香港于1997年7月1日回到祖国怀有;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想,台湾公民也将在不久的将来回到祖国的怀有。由于咱们都是中国人。

现在,看过小编的《难忘的一课》教学设计以后,是不是对你有启发了呢?希望对大家有帮助。

12、四年级语文《家乡的桥》教案范文

教学目的:

1、理解课文内容,了解作者家乡桥的特点,体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

2、学会本课生字,读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语,能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。

3、能正确理解词语在句子环境中的意思,体会用词要准确。

4、有感情地朗读课文,背诵课文三——五节。

教学重点、难点:

体会用词要准确。

教学时间:

三课时。

教学过程

第—课时

课时目的:

1、自学本课生字新词,查字典理解:“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。

2、通读课文,理清层次。

3、初步理解江南桥多的原因,造型和名称的特征,作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。

教学过程:

一、谈话引出课题。

1、师:同学们,改革开放以来,上海发生了巨大的变化,新建了许多雄伟壮观的大桥。今天,我们也要学习与桥有关的课文,题目叫(板书)1、家乡的桥

2、齐读课题

3、审题:读了课题,你想知道哪些内容?

二、预习课文。

1、生字组词。

2、查字典,理解预习3的词。

3、通读课文,了解大意。

三、检查预习情况。

1、指名字组词。注意读音,组词是否正确。

2、理解词意。

①缀——连接,组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。

②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。

③刚劲雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。

④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘束。

3、通读课文,了解各节的大意。

①故乡江南的小河多。(板书:河多)

②小桥的数量多。(板书:小桥多)

③小桥的造型千姿百态。(板书:造型多)

④小桥的名称美,来历多,字体各不相同,关于小桥的故事多。(板书:名称美)

⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣,是孩子们的“乐园”。(板书:乐趣多)

⑥作者最忆家乡的桥。(板书:忆桥)

四、根据不同内容,给课文分段。

第一段:(1)故乡江南的小河多。

第二段:(2—5)介绍故乡小桥的特点。

第三段:(6)作者最忆家乡的桥。

五、练习读课文。

六、作业:

1、完成练习册查字典作业。

2、抄写读读写写的词,每词抄四遍。

3、读课文三遍。

板书:

河多

小桥多

家乡的桥 造型多

名称美

乐趣多

忆桥

第二课时

课时要求:

1、学习课文1——3节,重点训练学生分三步体会用词的好处。

2、朗读课文第三节,完成课后练习三填空(1)。

3、准备背诵第三节。

教学过程:

一、学习课文第一节。

1、指名读,讲段意。

2、重点训练体会作者用词的好处。

3、出示学习方法:

查字典理解带点词语的意思。

联系上下文,想想带点词语在文中的意思。

体会带点词语的运用好在哪里。

按三步学习法学习第一节。

(1)指名个别讲。

①网布——布,分布;网布,像网一样纵横交织地分布。

②故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。

③“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象,给读者留下具体而清晰的印象。

(2)小组讨论练习讲。

(3)请两个小组汇报讲。

二、学习第二小节。

1、指名读,用摘句法概括节意。

2、“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)

3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)

4、小结:第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况,又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。

三、学习第三小节。

1、默读第三小节,准备填空。

2、出示填空练习,学生讨论。

课文第三节是围绕这句话写的,分别写了和的姿态。

3、分男女生读填空答案。

4、给第三小节分层次,概括层意。

5、按层次指导背诵,学生相互试背。

6、指名试背。

四、布置作业:

1、熟背第三节。

2、熟读第四、五节,准备背诵。

3、完成练习册填空的第一部分。

第三课时

课时目的:

1、学习课文第四一六节,并能初步背诵。

2、继续练习体会用词要准确。

3、练习动宾词搭配。

教学过程:

一、回顾上节课学习内容。

二、学习新课。

(一)学习第四节。

1、指名读,思考:这节告诉我们哪些内容?(桥名多;桥名的由来;桥名字体各异;关于桥的故事多。)

2、轻声读,用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子;用“()”括出这些名称各是怎么来的句子。

3、讨论答案

4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。

5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。

6、出示句子:

有趣的是,请石匠凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。

①回顾体会用词要正确的方法。

②出示三步学习法:

7、用三步法理解“相衬相映”,“平添”。

①相衬相映:相,互相;衬,映,衬托。互相衬托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。

②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托,让人觉得又增添了几分情趣。

③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得十分准确;“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象,给读者留下具体而深刻的印象。

(先指名讲,再小组讲,最后请一个小组汇报。)

8、指导试背第四节。

(二)学习第五节。

1、默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。

例:(讲)故事

()篮子()谜语,

()螺蛳()胆量

()毛蟹()小船

2、轻声读,理层次。(总一分结构)

3、出示课后练习3填空,讨论。

课文第三节是围绕这句话写的,分别写了和的姿态。

课文第五节是围绕这句话写的,是从、、和四方面把这句话写具体的。

课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写具体的?

板书:

乐趣多

下棋、猜谜、讲故事比跳水本领,练胆量

钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息

4、齐读填空练习。

5、出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。

实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉丝丝的风,轻轻荡漾的水波,转眼就把你送入梦乡……

①荡:荡漾,一起一浮地波动。

送:陪送。

②小船在水波荡漾,玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾,一转眼就进入了梦乡。

③“荡”把小船在水波上移动的情景表达得十分准确形象;“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写具体了。

6、指导,试背第五节。

(三)学习第六节。

1、“忆”是什么意思?(回忆)

2、“长相忆”是什么意思?(长时间的回忆)

3、作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?

三、总结课文。

1、齐声感情朗读。

2、师小结。

四、作业:

1、填空练习:课后练习3(3)课后练习4(2)。

2、熟读课文三~五节。

板书:

河多

小桥多

家乡的桥、造型多

名称美、来历、形状、字体故事

下棋、猜谜、讲故事、比跳水本领,练胆量

乐趣多、钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息

13、一年级语文《漂亮的足球》教案范文

一、教学目标

1、通过边读边悟,理解课文内容。教育学生学会与他人交往,明白与伙伴一起玩耍,一同游戏,生活才更加愉快。

2、认识本课14个会认字,2个多音字“间、空”,能正确规范写好8个字。

3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字,掌握8个字的正确书写。

三、教学难点

1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。

2、通过读文,使学生懂得,把自己的玩具拿出来和同伴一起玩,与他人分享才能快乐的道理。

四、教学准备

生字生词卡片、电脑课件

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入,进入情境。

同学们,请回忆一下,六一儿童节的时候,你们过得快乐吗?收到过什么礼物呢?有个小朋友叫强强,他收到了爸爸的礼物,我们来看看是什么礼物。

(二)初读课文,了解内容。

1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。

2、出示电脑课件,认读生字。(单人读,集体读)

3、读准多音字:(相)间(jian)、空(kong)(地)

(三)细读全文,边读边悟。

1、朗读课文1—2自然段。提问:强强为什么喜欢这个礼物?从课文什么地方看出来的?自己读一读课文,找一找。

2、出示课件,联系课文填空。

①那是一个漂亮的足球,()的颜色,()的皮。

②每天一放学,强强就()来到家门前的空地上,一个人(),(),谁也()。

理解“一……就”的意思,练习用这个句式说一句话。

3、学习课文3、4自然段。

(1)小组讨论:强强为什么觉得没意思?他看见了什么?怎么想和怎么做的?

(2)小声读3—4自然段,想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

(3)结合上下文和自己的理解,弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。

(4)当强强找来小伙伴一起踢球时,他这时的心情是怎么样的?练习读最后一句话,你读懂了什么?

(通过讨论,让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时,才觉得非常快乐)

(5)用愉快的语气读最后一个自然段。

(四)培养学生发散思维的能力,联系生活实际,交流学习体会。

学习了这篇课文,联系自己生活实际谈谈:平时你是怎样与同学相处的?举一件让你开心快乐的事。

(五)有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

第二课时

(一)朗读课文。

1、学生根据自己的体会,选择喜欢的段落练习朗读。

2、同桌互相检查朗读。

(二)学习会写字。

1、个人自学会写字,分析字形。说说你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它。

2、分小组讨论。在个人自学基础上,组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多,可采用偏旁归类法,形近字比较法等)

3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。

①加偏旁记忆。

响:“向”的左边加上口字旁就是“响”。

让:“上”字左边加“”就是“让”。

记:“己”字左边加“”就是“记”。

②“争”可用去偏旁方法记忆:“净”去掉两点水旁就是“争”。

③“思”用换偏旁方法记忆:把“苗”的草字头换成心字底就是“思”。

④“哥”是上下结构的字:第五笔是“”,强调第十笔是“”。

⑤“件”可选用猜字方法记忆:一头牛的旁边站着人。

⑥“足”:将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。

4、你认为哪个字写时应该注意什么地方,请告诉大家。

5、指导书写。

(1)先在田字格中描写一遍。

(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有钩,写短一点,下面“可”字第一横压在横线上,写长一些,两个“口”上下对齐。

(3)抄写。

会写的可少写,认为难写的字可多写几遍。

(三)结合“我的词语库”积累词语。

我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去

意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让

(四)巩固练习。

1、多音字组词。

Jian()kong()

间空

jian()kong()

2、填空

一(场)雨一(件)礼物一(个)足球

一(片)空地一(个)伙伴

(五)字词练习。

14、六年级语文《鞋匠的儿子》教案范文

一、教材分析:

课文《鞋匠的儿子》(苏教版六年级上册第21课),主要叙述了美国林肯总统刚上任,在第一次参议院演讲时,遭遇到参议员们的恶意羞辱,但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾,赢得了一片赞叹的掌声,从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。

二、学情分析:

这篇课文是一篇演说辞,主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说,演说辞这类题材比较陌生,是第一次接触,还要在林肯的演说中感悟他的思想,难度颇高。所以课堂上应注意:

1、调动课堂气氛,激发学生学习热情。

抓住课文中的隐线——参议员态度的变化:羞辱——大笑——静默——掌声,紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声,创设话题让学生去讨论,引导学生一步一步分析林肯的三段演说,体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力,从而让学生在争辩中激起学习的乐趣。

2、充分利用朗读,帮助学生理解课文。

小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感,积累语言的重要手段,对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且,不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异,不强求一致。在教学设计中,运用各种朗读方式,自由轻声读课文、随机指名朗读、细读,让学生从读中感悟到了林肯的思想感情,体会了林肯当时的心情。

3、注重引导点拨,培养学生的创新精神。

在教学设计中,让学生自己去读,去理解,去思考,遇到问题自己解决,然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。学生在自由读课文后,说出通过读明白了什么?不明白什么?从林肯的话中,你感悟到林肯是个什么样的人?参议员的态度为什么会发生这么大的转变?再通过教师的引导点拨,让学生自己去寻找答案。学生通过思考,逐步地培养创新精神。

三、教学目标:

第一层:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

第二层:

能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

第三层:

从人物的语言、动作、神态几个方面入手,进行细致的分析,体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。

四、教学重难点:

读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

五、教学方法:

小组合作学习法,讨论法

六、教学准备:

相关课间资料

七、教学过程:

一、复习导入:

1、上一节课,我们初步认识了一位伟人,(课件)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——鞋匠的儿子,而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、这位伟人曾经说过这样的话(出示),一起读。当你今天学习完这篇课文以后,相信会对这些话有更深的体会。

二、浏览课文,找关键词:

1、林肯出身贫寒,在刚当选总统时,遭到了参议员们的羞辱,但是最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。

2、打开书,请同学们浏览课文,迅速找出参议员态度变化的词语。(板书:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹)

三、学习第一段:

1、鞋匠的儿子林肯当选了总统,参议员们觉得——尴尬。

[分层:第一层:能借助词典理解尴尬一词的意思。第二层:理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。第三层:联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。]

2、如果你是一位出身于名门望族的参议员,看到一个鞋匠的儿子当了总统,你会怎么想?

四、学习第二段:

1、正因为这样,于是有参议员想要羞辱他。(指板书:羞辱)

(1)自读课文第二自然段,看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?指名回答。

(2)指导读:从他的话中,我们可以感受到什么?除了傲慢,还有怎样的语气?谁来读?

(3)听到这样的话,所有的参议员都——大笑起来。在你听来,这笑声让人感觉如何?

如果你是林肯,你会怎样做?

2、林肯是如何表现的?我们一起来看他说话。

3、品读第一段话。

(1)指读。

(2)下面还有一组句子,自读,比较一下两组句子,有什么不同?

(3)三个永远分别包含了林肯怎样的情感?小组合作讨论

[分层:第一层:理解三个永远分别代表了宽容、自豪、对父亲的尊敬、爱戴。

第二层:体会每一个永远都有不同的意味。第一个永远,看似感谢这位议员,看似在表现林肯的大度在、宽容,其实是林肯在对那个议员进行有力的回击,语气坚定的。第二个永远表现得失林肯的坦诚,表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个永远,充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。第三层:体会林肯在谦逊的同时,潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠,了不起。也是在反衬自己会把总统做的很好,也会是一个了不起的总统。这一段话为下面两段话埋下了伏笔,做了铺垫。体会到林肯是一位出色的演说家。]

A宽容。(板书:宽容)

B自豪。

C充满着自己对父亲的尊敬、爱戴。

(4)对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,我们一起把这种感情读出来吧!齐读。

(5)在林肯回击之后,这时,参议员员陷入——

这其中当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员,此时的他们在想些什么?

4、品读第二段话。

(1)在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说(课件出示)。自读第二段话,你从中读懂了什么?

(2)交流。做鞋的艺术

我们一般认为做鞋子是一种——技术,而哪些才称为艺术呢?

这里做鞋子的艺术指的是什么?小组讨论。

(3)林肯的这段话则让我们感受到他态度的不卑不亢,不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄,一起来读读这段话。

5、品读第三段话。

(1)然后他又对所有的参议员说了什么?自读第三段话,你从中体会到了什么?

[分层:第一层:体会到前半句表示的是林肯自己的谦虚、宽容,后半句才是核心,让听者逐渐感受、体验到他父亲的伟大。

林肯在说他父亲的伟大,其实就是在说林肯自己。体会林肯充满宽容、充满仁爱的语调中,因为感到自己又这样一位伟大的父亲而自豪,并陷入深深的回忆时,他的演讲已经超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真诚、真挚,感染了在场的每一个人。

体味但有一件事是可以确定的,我无法像我父亲那么伟大,他的手艺是无人能比的这句话:

一是回应他讲的第一句话,作为演讲来说,这是首位呼应。

二是感受到虽然他父亲的虽然是个卑微的鞋匠,但他的品格、他的行为是那么高尚,那么伟大。他的儿子,虽然没有父亲做的那样好,但也会像他的父亲一样去努力。林肯通过他的演讲在回击、在感动那些傲慢议员的同时,还在告诉他们,他会像他的父亲一样,成为一个伟大的总统,受人尊敬的总统。地位卑微的人,并不代表他人格卑微。林肯的这一句话步步推进,反映出他不愧是一个出色的演说家,语言表达的天才。]

(2)交流

(只要在自己干的一行中有出色的成绩,就是伟大)

(3)林肯说到这儿,流下了——眼泪。(出示流泪插图)。仔细看图,你觉得这是怎样的眼泪?

让我们默默地凝视,看看他的动作,想想他的神情,来读一读这段话。师范读,后齐读。

(4)这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(指板书:掌声)

6、如果你是参议员,这时候你会怎么想?小组讨论。

[分层:第一层:简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

第二层:揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

第三层:体会课文题目的真正意义。鞋匠的地位虽然卑微,但鞋匠的品格、鞋匠的精神,却是伟大的。虽然林肯在说父亲,其实林肯真正是在说自己:虽然我的出身卑微,我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以,他能赢得对手的尊重、敬佩。]

7、是呀,林肯总统正是用自己宽广、谦逊和朴实,用真诚、真挚和平等的人格魅力打动了所有人,这也正是参议员前后态度改变的原因。

8、(出示课件)马克思曾称赞林肯是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。

五、学习第三段:

1、文章作者称林肯是美国最有作为的总统之一。在他就任总统不久,南方一些州发动了分裂国家的战争。

2、介绍南北战争。

3、林肯坚决反对国家分裂,他曾经在一次演说中强调——裂开的房子站立不住塌下去指的是什么?这两句话表明了他什么样的态度?

4、正是因为林肯领导美国人民赢得了南北战争的胜利,美国才得以发展,才日渐成为世界第一强国。

5、这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就,让世界永远记住了他的名字——

六、总结

1、现在,我们再读林肯的这些话时,一定会有更深的感悟和体会,让我们高声朗诵,牢记这些话——(课件)师生齐读:

七、板书设计:

21、鞋匠的儿子

参议员:尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

林肯:宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

八、教学反思:

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章,作者通过人物的语言表现人物特点。林肯三处的语言,非常有特点,层层递进,直抵听者内心。这三处语言的理解也是整个教学过程的重点和难点。

他的第一段话描写,中间用了三个永远,每一个永远都有不同的意味。三个永远分别包含了林肯怎样的情感?这个问题对学生有一定难度,小组合作讨论全班交流。学生们体会到:第一个永远,看似感谢这位议员,看似在表现林肯的大度在、宽容,其实是林肯在对那个议员进行有力的回击。第二个永远表现得失林肯的坦诚,表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个永远,充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。在谦逊的同时,潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠,了不起。

15、小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文

小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文1

一、教学目标:

1、默读课文,能背诵课文,学会本课生字

2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重难点:

指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

三、教学准备:

投影、录音

(一)谈话导入:

1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书:庐山的云雾

(二)初读课文,学习生字词语,指导正确朗读课文。

1、自学课文,要求:

A、读准生字音,将课文读正确。

B、用“------?”划出文中的新词,查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学情况:

A、指名读生字卡片、词语卡片,及时正音。

增添(zeng tian)姿态(zi tai)遮挡(zhe dang)

B、指名分小节朗读课文,随机纠正字音,结合理解词语。

①第一节:

这小节有好几个成语,你通过自学,懂得了哪个成语的意思?

变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。

腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。

②第二节:

绒帽(rong)缠绕(chan rao)

系ji系鞋带

__关系

这小节中,你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

弥漫:(雾气)布满、充满。

缠绕:环绕。

千姿百态:姿态万千,各种各样。

③第三小节:

这小节也有好几个成语,你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变:形容变化极快。

一泻千里:形容江河水流迅速。

四蹄生风:形容马跑得非常迅速。

④第四小节:

云遮雾照的庐山,真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

(三)同桌互读,把课文读流利。

默读,理清文章脉络。

几遍读下来,庐山云雾给你留下什么样的印象?

课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么?

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、教学结束:

作业:

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语,并解释。

3、朗读课文。

小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文2

一、教学要求:

1.理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

二、教学准备:

录音机、词语卡片、幻灯片

三、教学过程:

第一课时

(一)导入新课,激发兴趣

1.映示幻灯片,简介庐山的云雾。

2.揭题。(板书:庐山的云雾)

3.谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢,通过学习我们就知道了。今天我们就上新课,齐读课题:10、庐山的云雾

4.范读课文。

(二)自读课文,了解大意

1.提出自学要求:

读准生字字音,将课文读正确,读流利。

思考:课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

2.学生自读课文,同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么?

3.检查学生自学情况:

出示词语卡片,检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

(三)齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点,一是千姿百态,二是瞬息万变)

(四)教学生字词

突出下列字形的书写指导:

幻、添

重点理解的词语:

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

第二课时

(一)检查复习

1.听写生字词。

2.指名学生朗读课文。

(二)细读课文第1自然段

1.默读、思考:第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

2.指名回答,互相交流,教师点拨,指导朗读引背。

第一句:“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句,突出“十分秀丽”。

第二句:“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书,找出“变幻无穷”,用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句:在山上游览、漫步,会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象:在山上游览、漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,脚下踩着的是云雾,此时此刻你仿佛升上了云端,驾起云雾,在天空中行走,进入了仙境。引读:在山上游览~漫步山道上指导朗读,体会这种情境。

3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4.小结:围绕云雾多,写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

(三)细读课文第二自然段

1.自读课文,找出中心句。

2.齐读中心句,说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书:千姿百态)

3.轻声读文,联系情境,说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

4.再读课文,想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)

5.齐读第一句,引读分述部分:那些笼罩在山头的云雾~那些缠绕在半山的云雾~云雾弥漫山谷~云雾遮挡山峰~(感悟总述和分述的关系,体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)

6.指导有感情地朗读,体会比喻句之妙用并引背。

7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

8.小结:这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9.讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

四、教学结束:

1.引导学生逐段背诵课文。

2.在习字册上描红、抄写生字。

小学三年级语文《庐山的云雾》教案范文3

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思,积累词语,会用“流连忘返”造句。

2.默读课文,抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式,能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

3.反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点:

反复朗读课文,展开想象,在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思,认识排比句,体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美,感受课文中蕴含的语言美、画面美,激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点:

抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法,清楚、具体地描写一处景物。

前置学习活动:

1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

3.大致了解每个自然段的意思,把握课文主要内容。

4.查找相当庐山的相关资料。

教学课时:

1课时

教学过程:

环节一、认知——自读美文,整体把握

(一)谈话导入,揭示课题。

1. 同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,老师要给大家推荐一个不能不去地方:庐山。(板书)自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

2.齐读课题,从题目看,这篇课文重点写什么?

(二)强化初读 整体感知

1.出示词语,检查预习。

变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态

瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返

2.再读课文,整体感知。

(1)默读课文,并说说这段主要讲了什么,是围绕哪个词语来写的。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

(2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态,瞬息万变)

(3)小结:全篇总分总的写法。

环节二、实践——重点突破,语意兼得

(三)围绕“神秘色彩”,总体介绍庐山云雾。

1.这篇课文很美,好多同学虽然没有去过庐山,但是读了课文,也觉得那里的云雾非常美,有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中,是一种怎样的"感觉?出示,齐读填空。

在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种 、 的感觉。

“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山,看一看,你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸,你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个词语表达的意思?

2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩,如同仙境一般,你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读,齐读。

(四)围绕“千姿百态”,感受比喻之妙。

1.默读第二段,画出中心句,写了云雾的哪些姿态?(交流:笼罩在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰)

2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化,作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名朗读课文,看看你眼前浮现出怎样的画面?

(1)作者在这里采用了比喻的写法,分别是怎样打比方的?

笼罩山头 → (白色绒帽)

缠绕半山 → (条条玉带)

弥漫山谷 → (茫茫大海)

遮挡山峰 → (巨大天幕)

(2)再指名朗读课文,注意边听边想象,你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?说说作者的比喻好在哪里?

交流,预设指导

——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话,把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了,要读好。

——比作“一条条玉带”,和“一条条带子”相比,你觉得好在哪里?(引导抓住“一条条”体会云雾多;“玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话,多美的玉带,要读出这种美。

——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方,到处都是,如同大海无边无际),怎样读出这种感觉?

——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这种感觉读出来。

3.同样是云雾,作者为什么一会儿把它比作帽子,一会儿比作玉带…… 是因为云雾的位置不同,作者看到的云雾的形态也不一样,这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。

4.作者看到这千姿百态的云雾,展开丰富的想象,运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象,那么庐山的云雾还可能像什么呢?练习说话。

课件出示几张庐山云雾图。

在山头的云雾,就像是______ 。在半山的云雾,又像是_____。云雾弥漫山谷,它是______;云雾遮挡山峰,它又是_______。

所以作者说:“庐山的云雾千姿百态”(第一句话-——齐读)。我们再来读一读第二自然段,注意边读边想象画面。配乐朗读,也可以尝试根据提示背诵。

5.总结第二自然段学法。

画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

(五)自主感悟“瞬息万变”,学习写具体。

1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。

2.交流汇报

(1)“瞬息万变”怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交流,教师相机板书

刚刚还是…… 转眼间……

明明是…… 还没等……

边读边想象画面,读出云雾的“瞬息万变”。

(2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方,找出来。(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山)读读课文,从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面,你最喜欢哪个比方?说一说。

交流,指导预设

——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗?那轻到“随风飘荡”你能读出来吗?这样的云雾在你身边、脚下、头顶,有没有仙境的感觉?读出这种感觉?

——“九天银河”懂吗?庐山的瀑布李白是怎样写的?(疑是银河落九天)“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉?(很壮观)你能读好吗?

——“四蹄生风的白马”是什么样的?跑的快到什么程度?(理解“生风”)说明了什么?(云雾变化快)

——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里?连起来读一读,把变化的快表现出来、

——这段话末尾的省略号说明了什么?请看着画面展开丰富的想象,想像云雾还会变成什么?(学生交流,练说句子)

(3)练有感情朗读背诵。

(六)抓“流连忘返”,升华感情

1. 庐山的云雾,千姿百态,瞬息万变,给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩,你们还愿意离开吗?是啊,真舍不得离去,真令人—— “流连忘返” !齐读 。

2.你能用“流连忘返”说个句子吗。

3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了,我们真是流连忘返,再一次美美地朗读一下课文吧,试着背诵下来。

环节三、总结——积累拓展,读写训练

(七)拓展应用,读写训练。

1.交流二、三自然段写法。(师总结:这两个自然段在写法上有着相似之处,段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点,然后围绕中心句再作具体描述,这样写,能抓住特点把事物描述具体,给读者留下深刻的印象。)

2.仿照课文第二、三自然段的写法,具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。

先回顾这一处景物的特点,用一句话写出来。

再思考围绕这句话,你要写清楚哪些景物,把这个特点写具体,还能试着打个比方就更生动。

尝试写话,评议修改。

3.推荐阅读:作家老舍先生的《庐山云雾》,欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。

同步征文《我的乐园》范文这篇文章共163545字。

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