品德与生活《神奇的手》教学反思

品德与生活《神奇的手》教学反思

《品德与生活《神奇的手》教学反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、品德与生活《神奇的手》教学反思

  作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《神奇的手》品德与生活教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  品德与生活是一门以生活性、开放性、活动性为特征的综合型活动课。本课教学以学生的现实生活为源泉,以学生的主体性活动为载体,充分尊重学生,关注课堂动态生成,巧用教育资源,收到了较好的教学效果。

  一、以主体性活动为载体,在体验中获得知识

  本课教学以主体性活动贯串于课的始末,每个环节都注意发挥学生的自主性,激发学生主动参与的兴趣,让学生在亲历活动中体验、感悟。如:课始以猜谜活动出现,把学生的学习兴趣都调动起来,为下面的学习作了准备。课中以想一想、摸一摸、演一演、说一说、做一做的形式开展活动,让学生自主、全员、全程、全身心参与各项活动,在积极的体验活动中获得知识。

  二、把握教师角色定位,创设融洽课堂氛围

  《品德与生活课程标准》指出:教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本课的教学我始终与学生处在同一个位置上,扮演合作者、参与者的角色,与学生融为一体。课堂上处处听到的是商量、建议、鼓励和表扬的语言,整堂课始终洋溢着和谐融洽的氛围。如:“会说话的手”的教学,出现了我考学生,学生考我的活动。“会表演的手”的教学,我也和学生一起表演,一起做动手健脑操,师生活动无痕。

  三、关注课堂动态生成,及时整合教育资源

  课堂是师生生活的一部分,是动态的,变化莫测的、丰富多彩的,课堂时时都有新的动态生成,教师要多加关注,及时整合这一难得的`教育资源,让课堂焕发出生命的活力。本课在“会表演的手”的教学,出现了一个学生上来表演孔雀的动作,还形象地说是在向大家问好。我及时地对全班同学说:今天有这么多老师来关心我们,听我们的课,连孔雀也来问候,我们就这样坐着不动声色吗?全班顿时热闹起来,小手做着孔雀点头的动作,向老师问好。文明礼貌的教育伴随在会表演的手的活动中进行,达到了润物无声的效果。

  总起来说,这堂课符合新课标的精神。如果类似的教学设计持之以恒,必将为学生今后的全面发展打下良好的基础。

2、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

  《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国的灿烂文明,进一步增进爱国主义情感。把握住这一目标进行品德与社会的教学对于教师来说至关重要。而课程改革后、的教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。正是基于这一点,我在教学《伟大的先人》一课时,把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生,让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种知识平台完成预习工作。

  在课堂上,为使学生在兴趣盎然的氛围中掌握和消化知识,我参照自己的课本剧辅助教学法,让学生以“角色”出现,以自我介绍为切入点,把在课前了解到的历史人物事迹及性格特点展示给大家。这种方式,一方面检查了学生的预习情况,另一方面以学生的“演”代替了老师的“讲”,化枯燥为有趣,变讲台为舞台,极大地开发了学生的潜力,促进了教学效率的提高。

  令人欣慰的是,经过这样的教学改革,那种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动。整个教学过程中,强调师生间的动态信息,使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

3、《神奇的手》品德与生活教学反思

  作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《神奇的手》品德与生活教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  品德与生活是一门以生活性、开放性、活动性为特征的综合型活动课。本课教学以学生的现实生活为源泉,以学生的主体性活动为载体,充分尊重学生,关注课堂动态生成,巧用教育资源,收到了较好的教学效果。

  一、以主体性活动为载体,在体验中获得知识

  本课教学以主体性活动贯串于课的始末,每个环节都注意发挥学生的自主性,激发学生主动参与的兴趣,让学生在亲历活动中体验、感悟。如:课始以猜谜活动出现,把学生的学习兴趣都调动起来,为下面的学习作了准备。课中以想一想、摸一摸、演一演、说一说、做一做的形式开展活动,让学生自主、全员、全程、全身心参与各项活动,在积极的体验活动中获得知识。

  二、把握教师角色定位,创设融洽课堂氛围

  《品德与生活课程标准》指出:教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本课的教学我始终与学生处在同一个位置上,扮演合作者、参与者的角色,与学生融为一体。课堂上处处听到的是商量、建议、鼓励和表扬的语言,整堂课始终洋溢着和谐融洽的氛围。如:“会说话的手”的教学,出现了我考学生,学生考我的活动。“会表演的手”的教学,我也和学生一起表演,一起做动手健脑操,师生活动无痕。

  三、关注课堂动态生成,及时整合教育资源

  课堂是师生生活的一部分,是动态的,变化莫测的、丰富多彩的,课堂时时都有新的动态生成,教师要多加关注,及时整合这一难得的`教育资源,让课堂焕发出生命的活力。本课在“会表演的手”的教学,出现了一个学生上来表演孔雀的动作,还形象地说是在向大家问好。我及时地对全班同学说:今天有这么多老师来关心我们,听我们的课,连孔雀也来问候,我们就这样坐着不动声色吗?全班顿时热闹起来,小手做着孔雀点头的动作,向老师问好。文明礼貌的教育伴随在会表演的手的活动中进行,达到了润物无声的效果。

  总起来说,这堂课符合新课标的精神。如果类似的教学设计持之以恒,必将为学生今后的全面发展打下良好的基础。

4、品德与社会《神奇的中医》的教学反思

  由于本课时涉及面很广,蕴含着大量的社会历史信息,所以,教师能借助教材、相关图片、视频、网页及课件,帮助学生归纳整理所学的社会文化历史内容,梳理清楚生活和历史之间的联系及发展脉络,进而形成较为明确的历史观,使学生学会辩证地理解和看待一个事物的过去、现在和未来的发展历程。

  教师能做到学生的兴趣点与问题紧密联系。让学生找资料、说感受,积极引导进行思考和分析,学会在事物的联系与发展、传统与变迁中认识和判断生活和历史的关系。

  生活就是学习。一位外国教育专家说过这样一句话:“我听到,我忘记了;我看到,我记住了;我动手,我理解了。”所以,教师在品德课堂教学中反映了儿童的需要,贴近儿童的生活,能引导学生用自己的"眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。本案例还让学生在生活中感悟生活,在生活中走向更加美好的生活为目的。教师坚持“生活”就是一个大课堂,“教材”不是唯一的资源的原则。实施“学生已有的经验“、”伙伴间的合作分享”、“家长提供的信息”、“课堂生成的现象”、“街头现成的场景”……”等都成为了促进孩子学习、帮助孩子成功学习的资源。做到台上台下、校外校内互动起来了。

  在这课时里,透过服饰看社会,感受服饰文化的博大,注重了学生的实践体验,是本单元《追根寻源》的主题,是新思品课程所提倡的“活动性”教学原则,也是本课例的一大亮点。

5、品德与社会《神奇的中医》教学反思

  我讲授了《神奇的中医》一课,学生们学会了很多的知识,他们了解了神奇的中医,认识到了中国人的生活智慧,收到了较好的效果。

  在教学中,我注重了激发学生的学习兴趣,采用了表演的方式,孩子们很喜欢,他们在表演中进一步理解了所学内容,收到了事半功倍的效果。

  我很关注学困生,为他们设计了一些简单的问题,同学们勇敢地举起了自己的手,孩子们尝试到了成功的喜悦,他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点,对他们要多表扬、少批评,让他们多在学习中找到一些乐趣。

  不足:

  1.有个别学生发言不积极。

  2.学生们的知识不够丰富。

  改进措施:

  1.我们要多关注学困生,应为他们设计一些问题,争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。

  2.教师应让学生多看书,要多查阅资料,争取使孩子们的视野更加开阔一些。

  教学有法,但无定法。我们要不断地去探索、去实践,争取不断提高自己的教学水平。

6、品德与社会《神奇的中医》教学反思

  今天,我讲授了《神奇的中医》一课,学生们发现了中医和中药与当今人们生活的密切关系,进一步认识到中国人的生活智慧。

  在教学中,我充分发挥了学生们的主体地位,把学习的时间还给了学生。孩子们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,收到了事半功倍的效果。

  我采用了讨论的方法,学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃,能从多角度去思考问题。

  不足:

  1.教师没有发挥好自己的引导作用。

  2.学生们的学习兴趣有待于提高。

  改进措施:

  1.教师要注重自己的引导作用,当学生在学习中遇到困难时,我们要及时地进行点拨,这样可以节省教学时间,能较好地突破重难点。我们要了解学生的学习情况,应充分地备学生,还要做好预设,这样在课堂上才能做到游刃有余。

  2.在教学时,我们要采用灵活多样的教学方法,如:演一演、画一画、议一议、说一说等,争取让学生们感受到学习的快乐。教师还应做好课堂评价,让学生们找到自身的价值。

  在以后的教学中,我们要采用灵活多样的教学方法,如:演一演、画一画、议一议等,争取让学生们在乐中学、玩中学。

7、小学品德与生活《神奇的种子》教学反思

  (1)教学目标综合性。《品德与生活》是以往的思品课、生活与劳动课和常识课的有机整合。基于这一点,我把这一课的教学目标定位上也是综合的。通过教学不仅要使孩子认识一些种子,培养孩子乐于探索的好习惯,更要让学生体会成长的快乐,培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。

  (2)课堂教学生活化。本课教学紧密联系学生生活实际,从学生自己平时吃的果实、看到的种子这些生活已有经验切入和展开,教学从生活中来,是生活的一部分,我在教学中又力争使教学回归生活,通过教学活动进一步提升学生的生活经验。如最后一个环节的设计,让孩子们课外去种种子,观察种子,和种子娃娃一起快乐成长。假如有可能的话,在教室里或在校园里开辟一角,让孩子们去发挥,效果肯定会更佳。

  (3)课堂教学活动化。根据一年级学生的特点,在教学过程中,我设计了摸百宝箱、捉迷藏、扮演种子娃娃等一系列学生乐于接受开展的活动,创设了去童话世界种子王国这样一个情境,赋予种子娃娃生命,激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中,感受到生活中处处有种子,处处有生命,感受到成长的快乐,同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。

  (4)营造师生民主平等的氛围。教学中,我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情,让学生多方位的感受,同时自己也来参与孩子们的活动,如带着自己收集的种子娃娃和孩子一起辨别认识,戴着头饰和孩子一起扮演种子娃娃进行律动,使自己真正成为学生学习的"合作者、组织者,构建一种民主和谐宽松的教学氛围。

  冯蕾《日日盘中餐》的深刻反思

  导入用了书中的有关黄豆的那一部分,因为书中出现了,我就要用,尽管与我的思路联系很小,这也就起到了画蛇添足的作用。课上的不如人意,有没有备好学生的这一重要因素在里面。没有以学生为本,没有考虑到学生的知识水平,没有了解学生的思维状况,无论是课上的活动还是本课的延伸,教师都与学生产生了一定的距离,没有深入到学生中去,没有充分的体现学生的主动意识与主体性。

  在课上遇到了出乎意料的情况,比如学生说用凉水洗脚挺舒服。课上出现了几次这样的情况,我觉得无从下手,头脑不灵活,随机应变的能力需多多锻炼。

  启发、点拔、评价语不到位,没有特点。提示后学生们说不到,说不好的问题,就心急起来,也就自己说了出来。评语也没有做到为活动目标服务的作用。

  课前准备还是不够充分。课上电教手段出现了很大的失误

8、品德与生活《神奇的手》教学反思

  品德与生活是一门以生活性、开放性、活动性为特征的综合型活动课。本课教学以学生的现实生活为源泉,以学生的主体性活动为载体,充分尊重学生,关注课堂动态生成,巧用教育资源,收到了较好的教学效果。

  一、以主体性活动为载体,在体验中获得知识。

  本课教学以主体性活动贯串于课的始末,每个环节都注意发挥学生的自主性,激发学生主动参与的兴趣,让学生在亲历活动中体验、感悟。如:课始以猜谜活动出现,把学生的学习兴趣都调动起来,为下面的学习作了准备。课中以想一想、摸一摸、演一演、说一说、做一做的形式开展活动,让学生自主、全员、全程、全身心参与各项活动,在积极的体验活动中获得知识。

  二、把握教师角色定位,创设融洽课堂氛围。

  《品德与生活课程标准》指出:教师要由单纯的知识传授者变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。本课的教学我始终与学生处在同一个位置上,扮演合作者、参与者的角色,与学生融为一体。课堂上处处听到的是商量、建议、鼓励和表扬的"语言,整堂课始终洋溢着和谐融洽的氛围。如:“会说话的手”的教学,出现了我考学生,学生考我的活动。“会表演的手”的教学,我也和学生一起表演,一起做动手健脑操,师生活动无痕。

  三、关注课堂动态生成,及时整合教育资源。

  课堂是师生生活的一部分,是动态的,变化莫测的、丰富多彩的,课堂时时都有新的动态生成,教师要多加关注,及时整合这一难得的教育资源,让课堂焕发出生命的活力。本课在“会表演的手”的教学,出现了一个学生上来表演孔雀的动作,还形象地说是在向大家问好。我及时地对全班同学说:今天有这么多老师来关心我们,听我们的课,连孔雀也来问候,我们就这样坐着不动声色吗?全班顿时热闹起来,小手做着孔雀点头的动作,向老师问好。文明礼貌的教育伴随在会表演的手的活动中进行,达到了润物无声的效果。

  总起来说,这堂课符合新课标的精神。如果类似的教学设计持之以恒,必将为学生今后的全面发展打下良好的基础。

品德与生活《神奇的手》教学反思这篇文章共17254字。

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