《跑进家来松鼠》评课稿

各位老师：

　　下午好！首先谢谢肖老师给我们带来了一只充满童趣的小松鼠，在课堂的分享中，让我的心不禁意地被它“蹭”了一下。课堂上虽无情感激昂的朗读，振奋人心的高谈阔论，但细细品来这是一节“妙趣横生”的课。“趣”在何处？下面让我们再一次走进肖老师的课里，一起来品“趣”。

　　一、文章的“情趣”。

　　一只松鼠跑进家来储备冬粮、晾晒蘑菇、给自已垫窝，这是多么富有童趣的事。课文用清新、自然、生动的语言写出了一只淘气顽皮的松鼠，但细细读来，字里行间又充满着我的一家人对它的“喜爱”之情，更展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面。虽为略读文章，但它贴近儿童心理，不失为一篇阅读与写作的好范文。

　　二、设计的“妙趣”。

　　1、脉络清晰：畅如流水。

　　肖老师紧紧围两个问题进行教学：

　　1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？这个问题牵一发而动全身，用小标题的形式理清文章的脉络。

　　2、有趣在哪些地方？作者是如何写出有趣的？在熟读课文的基础上，肖老师采用抓住关键词“蹭、咬、哭笑不得”等，通过与《猫》、法国作家布封写的《松鼠》中的句子进行比较的方法，引导学生去发现，去揣摩，去推敲，去体会松鼠的可爱以及一家人对松鼠的喜爱之情。整堂课中，肖老师引导学生体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜爱，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课的脉络顺畅自然，让语文课堂回归本真充满了语文味。

　　2、批注式阅读教学：让学生从会读到会品。

　　批注，即批语和注释。在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。作批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的"促进作用。

　　本堂课中，肖老师初读时圈画重点词，接着在引导学生品味关键词句后，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边，并告诉学生这就叫批注。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。

　　3、注重写法指导，让写作有法可依。

　　语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生品读交流，让学生明白作者关注动作、关注语言、关注具体事例，来写出松鼠的可爱以及与我们一家人对它的喜爱。课的结尾，肖老师有意识地让学生观看人和动物和谐的场景，然后在课后作业里布置了一个小练笔：让学生写一写xx与xx的故事。这让学生的习作得益于课堂，实践于课外，达到了读写结合的目的。

　　简洁流畅的教学步骤，却有丰富的教学内涵，这样的设计实在妙而有趣。