四月份教学反思

四月份教学反思

《四月份教学反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、四月份教学反思

  时间过得真快,一学期转眼已经过半每天都忙忙碌碌的,好像很难停下脚步,但是,我深深懂得,人不能总是冒冒失失往前闯,走过了一段路之后,必须回过头看看脚下的路,总结一下现阶段的得失,这样才可以更好地走好下一段路。

  想提笔反思总结时,每个孩子的笑脸,每个孩子独特的形象又跳跃在眼前。从他们开学到现在,这些倾注了我心血的孩子,他们怎么样?有没有达到预期的阶段目标?

  班上的孩子,粗略分一下可以有这么几类,一是调皮的,另类的,脑中没有规则意识,可以说为所欲为,经常闯祸,比较费神;一是恋母的,依赖性强,总是满腹委屈,每次返校都要抹眼泪,抚平他们的心灵,让他们坚强起来,也比较费神;还有一类是补课型,这类孩子没有养成良好的听课习惯,上课总是不注意,等到下课了,总得补课,否则不会的知识就会越累积越多,同样伤脑筋;还有一类孩子比较乖巧,处处表现优秀,争强好胜,占尽先机,这类孩子应该省心,其实,他们也有需要关注的问题,他们容易产生骄子情结,受不了委屈,受不了挫折,心理上容易脆弱,也不能放松关注。

  可喜的,那些调皮的孩子都有了变化,能够基本做到遵守规则了,虽然时不时还是会冒出点状况,我也已经很满足了,毕竟改变一个人不是一朝一夕的事。恋母的,恋家的,渐渐也好了,每天能快乐在学校学习了,看到他们的笑脸,我觉得很安慰。比较难以改变的还是这些补课型孩子,我知道单纯给他们补每天的知识是远远不够的,得改变他们注意力不集中的习惯,让他们做事专注,所以继续补知识的同时,得想办法给他们补上注意力这课。那些优秀的孩子更不容易改变,他们完成任务出色、优秀了,不给予鼓励和表扬,是不对的,无视他们的“表现好”,对他们是种伤害,对他们的积极性是种挫伤,但是,有时知道他们是做给老师看的",总表扬,会给他们一种不好的意识,那就是“表现”意识,在人前表现,得表扬的欲望还会膨胀,必须让他们也有接受失败教训,受批评的机会,这样,他们才能正确看待表扬和批评,做到《弟子规》说的“闻誉恐,闻过欣”,孩子的身体健康和心理健康是他未来人生幸福与否的基石。

  看来,下一阶段,要巩固成果,继续强化调皮孩子的规则意识,教会依赖性强的孩子独立坚强,还要花力气想办法改变补课型孩子的现状,把他们拉进课堂,最重要,还要关注优秀孩子的挫折意识!任重道远!

2、《倍数和因数》教学反思四年级数学教学反思

  我发现"倍数和因数"这一单元大部分学生基础知识及基本概念掌握较好,倍数与因数的应用相当部分学生应用也比较灵活。从学生的答卷情况来看存存在问题也不少,纵观本单元的教学,从中得到的反思:

  1、创设了学生熟悉的生活情境

  不论是新课的讲授还是知识的实际应用,都是从学生已有的生活经验出发,激发了学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,生活中处处有数学,数学中的倍数、因数就在身边,从生活中学习数学、应用数学问题。

  2、采用了小组合作学习的模式

  在新课的教学中,让学生通过观察,发现现实生活中的数以及有关倍数、因数的特征及应用以后,在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论:如何合理将分类,2、3、5的倍数的特征,如何找因数,找质数等等,这些都有以小组讨论作为探索新知的起点,在小组合作学习中,给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

  3、充分体现了以学生为主体的指导思想

  在课堂上,努力营造轻松、愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法,每个知识点的建立、新知识的形成尽量让学生从已有知中识讨论、寻求,同时也倾听同伴的观点,相互学习。体现以“以人发展为本”的新理念,尊重学生,信任学生,敢于放手让学生自己去学习。整个教学过程学生从已有的知识经验的实际状态出发,通过操作、讨论、归纳,经历了知识的发现和探究过程,从中让让学生体验了解决问题的喜悦或失败的情感。

  4、重视新知识的应用

  每学习一个新的知识点及时让学生运用所学的知识解决实际问题,使学生感到数学就在生活中,并且运用新知识灵活解决问题。

  5、不足之处

  (1)、在教学中还有一小部分学生未积极参与到学习中来,如何让全体学生都参与到数学研究中来,仍有待于进一步的加强。

  (2)、本单元的测验卷的应用部分要求学生说明解题的理由的比较多,而学生也失分比较严重,说明学生在这方面知识较薄弱,今后的教学中要加强突破这一环节。

  (3)、也出现了很多教学的困惑.如在教学中明知一小部分学生在某些知识点存在缺陷,但很难抽时间弥补及跟进。

3、《倍数和因数》教学反思四年级数学教学反思

  一、“倍数和因数”与“倍数和约数”这两种说法一定要分清。

  “倍数和因数”与“倍数和约数”这两种说法只是新旧教材的说法不同而已,其实都是表示同一类数。(即因数也是约数)

  二、为什么第十教科书上讲“倍数与因数”的时候不提整除。

  也许我的头脑还受旧版教材的影响,我认为说到“倍数与因数”必须要谈到整除,因为整除是研究“因数和倍数”的条件,学生在没有这条件学习整除,只要教师的教学方法稍有不慎,学生会很快误入小数也有因数;但是我在实际的教学过程中,也体会到了教材中不提整除的好处。而我的心里却又产生了一个新的疑问,S版教材到底在什么时候于什么数学环境下才提出“整除”这个概念呢?会不会在六年级课改才出现呢?我期待着。

  三、教学2、5和3的倍数教师应注重“灵活”。

  1、 在教学2和5的倍数时,是用同一种方法找出它们倍数的,学生很容易掌握,也很快就能把2和5的倍数说出,并能准确找出各自的倍数,此时,教师应把学生的思维转到同时是2和5的倍数怎样找?接着引导学生归纳出同时是2和5的倍数的特征,因此,让学生的知识面进一步加大。

  2、教学3的倍数的特征时,教师首先让学生用2和5的倍数的方法去找3的倍数的特征,让学生尝试这种方法是找不到3的倍数的特征,这时,教师应该引导学生对写出的3的倍数,要用另一种方法去归纳、总结3的倍数的特征,运用这一特点,教师可以有意识地写些数(有3的倍数,也有不是3的倍数,而且是较大的数)让学生进行判断,这样可使学生对3的倍数的特征进一步得到巩固;当学生熟练掌握3的倍数的特征时,教师话峰一转,你们能归纳出9的倍数的特征吗?学生在教师这一激发下,他们的求知欲兴趣大增,然后教师启学生运用找3的倍数的方法,去找9的倍数的特征,学生会轻而易举地归纳、总结出9的倍数的特征。通过找9的倍数的特征,既巩固了学生学习3的倍数的特征,还使学生的知识面扩大,达到知识的巩固和迁移的目的。

  3、当学生掌握了2、5和3的倍数的特征时,教师这时应引导学生进一步归纳、总结,把这三个特征综合,从而得出同时是2、3和5的倍数的特征。

  通过这样的教学,让学生真正感受到“灵活”两字,并且能把知识面向纵横方向发展。

4、《倍数和因数》教学反思四年级数学教学反思

  本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中出现的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。是学生通过四年多数学学习,已经掌握了大量的整数知识,包括整数的认识、整数四则运算的基础上进一步探索整数的性质。

  在教学中,通过教授学生认识“因数和倍数”,并掌握他们的特征:因数和倍数不能单独存在,并通过观察比较几个数的因数(或倍数),知道几个数公有的因数(或倍数)叫做他们的公因数(或公倍数),且能够在几个数的因数(或倍数还)中找出他们的公因数(或公倍数)。

  接下来学习“2、3、5的倍数的特征”。发现2、5、3倍数的规律和特点。在此之前还要向学生教学什么是“奇数”什么是“偶数”,只有掌握了奇数与偶数,学习“2、5的倍数”的特征就会简单容易得多。而“3的倍数”的特征就是引导学生把各个数位上的数相加,的到的数如果是3的倍数的话,说明这个数就是3的倍数。

  那么,又如何让学生学习掌握质数与合数呢?在教学中,我主要是让学生把1~

  20的因数分别写出来,并按照奇数为一列偶数为一列来让学生进行观察比较,然后归类整理:只有1个因数的有哪些数?有两个因数的有哪些数?有3个以上因数的有哪些数?学生分好之后,教师明确:向这样只有2个因数的"数叫做质数,有2个以上因数个数的数叫合数,1既不是质数也不是合数。那么自然数按因数的个数来分就可以分为“1、质数、合数”三大类。

  为了让学生巩固质数与合数,再让学生找出1~100以内的所有质数:先划掉除了2以外所有2的倍数,再划掉3的倍数、划掉5的倍数、最后划掉7的倍数,所剩下的数就是质数,并且让学生数出、记住100以内有25个质数。也可以用同样的方法去判定100以外的数是质数还是合数。

  最后,再学生讲解介绍“分解质因数”,知道用短除法来分解质因数。然后对整个单元所学的知识进行梳理、归类,让学生熟记一些特殊的规律与数字,多做一些练习,加强的后进生的关注和辅导。

5、四月份的教学反思

  我在英语教学中,针对学生的个体差异,运用多媒体,实行同一课题分层练习,同一练习分层要求的教学方式,利用网络课件设计出计算机题库,在同一课题中安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形状多样,新颖、有趣,再把学生分成ABC三层(分别代表好中差),各层次的学生按要求完成本层次的练习,有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展,从而实现个性化的学习。

  创造学认为,人人都有创造欲,人人都有创造潜能,小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能,这就需要正确的"学习方法,让学生自主地去探究知识。同时,辅之以教师的引导和帮助,从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情境,因此教师要积极实行启发教学,创设恰当适宜的问题情境,触动学生的思维,引导学生积极思考和主动探索,激发起他们的创新意识,同时,根据网络的虚拟特点,利用网络技术模拟生活情境,使学习材料给出由封闭性转入开放式,让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题,并能设法通过利用网络环境下的信息资源去自主解决自己所提出的问题。例如,我在教学“colr(颜色)”时,让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时,同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色?树叶为什么永远是绿色?”等问题,我便鼓励他们课后去收集网上资料,找到让自己信服的答案,并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神,而对有的同学将苹果涂成一半黄蓝,一半红色,说是自己将来培育的新品种;将树木光着不涂任何颜色,说是砍伐过度只剩树桩;大海涂成白色说是白色污染过重所致的行为;在充分肯定了他们自小就有环保意识的同时又分别辅以了“verygood,nile,great,worderf”等赞语字样与各种不同声音,以及笑咪咪的卡通头像加以鼓励,从而突出了网络教学的真正优势。

  总而言之,多媒体教学为现代教育拓展了空间,为学生的个性发展提供了广阔的舞台。


6、四月份教学反思

  时间过得真快,一学期转眼已经过半每天都忙忙碌碌的,好像很难停下脚步,但是,我深深懂得,人不能总是冒冒失失往前闯,走过了一段路之后,必须回过头看看脚下的路,总结一下现阶段的得失,这样才可以更好地走好下一段路。

  想提笔反思总结时,每个孩子的笑脸,每个孩子独特的形象又跳跃在眼前。从他们开学到现在,这些倾注了我心血的孩子,他们怎么样?有没有达到预期的阶段目标?

  班上的孩子,粗略分一下可以有这么几类,一是调皮的,另类的,脑中没有规则意识,可以说为所欲为,经常闯祸,比较费神;一是恋母的,依赖性强,总是满腹委屈,每次返校都要抹眼泪,抚平他们的心灵,让他们坚强起来,也比较费神;还有一类是补课型,这类孩子没有养成良好的听课习惯,上课总是不注意,等到下课了,总得补课,否则不会的知识就会越累积越多,同样伤脑筋;还有一类孩子比较乖巧,处处表现优秀,争强好胜,占尽先机,这类孩子应该省心,其实,他们也有需要关注的问题,他们容易产生骄子情结,受不了委屈,受不了挫折,心理上容易脆弱,也不能放松关注。

  可喜的,那些调皮的孩子都有了变化,能够基本做到遵守规则了,虽然时不时还是会冒出点状况,我也已经很满足了,毕竟改变一个人不是一朝一夕的事。恋母的,恋家的,渐渐也好了,每天能快乐在学校学习了,看到他们的笑脸,我觉得很安慰。比较难以改变的还是这些补课型孩子,我知道单纯给他们补每天的知识是远远不够的,得改变他们注意力不集中的习惯,让他们做事专注,所以继续补知识的同时,得想办法给他们补上注意力这课。那些优秀的孩子更不容易改变,他们完成任务出色、优秀了,不给予鼓励和表扬,是不对的,无视他们的“表现好”,对他们是种伤害,对他们的积极性是种挫伤,但是,有时知道他们是做给老师看的",总表扬,会给他们一种不好的意识,那就是“表现”意识,在人前表现,得表扬的欲望还会膨胀,必须让他们也有接受失败教训,受批评的机会,这样,他们才能正确看待表扬和批评,做到《弟子规》说的“闻誉恐,闻过欣”,孩子的身体健康和心理健康是他未来人生幸福与否的基石。

  看来,下一阶段,要巩固成果,继续强化调皮孩子的规则意识,教会依赖性强的孩子独立坚强,还要花力气想办法改变补课型孩子的现状,把他们拉进课堂,最重要,还要关注优秀孩子的挫折意识!任重道远!

7、四月份英语一模英语教学反思

  四月份的第一次模拟考试在四月(7-9)日举行了。成绩出来以后,感觉这样的成绩既正常又不正常。通过仔细分析,总结以下几点:

  一.本试卷总体看上去并不很难。但它是针对中考的形式,对学生的要求很高。需要灵活运用学过的知识,要求发挥学生的综合运用能力。这对于我们的学生来说,真是太难了。因为学生的基础参差不齐。学生的素质也是千差万别。能力就更不用说了。

  二.学生的成绩还是呈现两极分化的现象。卷面分110分,外加口试分10分,共120分。然而卷面最高分在九(4)班为100,最低分也在本班为18分。

  简直不可思议。能够通过考试的学生寥寥无几。究其原因,有的学生对英语毫无兴趣,也有的已经放弃英语好多年了。所以要想取得英语上的"成绩可谓是天方夜谭。口试考试的成绩也令我很不满意。主要是花在上面的时间实在太少了。

  三.学生对中考的题型理解和把握仍不透彻。对题型的感知很不够。对题型的特点和解决技巧还没有真正领悟。所以答题时只能任凭自己的想象胡乱答题,这在单选题中体现得再清楚没有了。还有许多差生仍采用“买*票”的方式。对一些需要能力的题,如翻译句子,写作等,有的学生就是开天窗。他们不感到一点点可惜,我无法理解。况且这样的学生绝对不是一个两个,而是一批。

  四.由于本次模考的准备时间比较仓促。匆匆结束新课,根本就没有什么复习的时间,更谈不上仔细复习。所以对考试的成绩也有一定的影响。再加上要应付全省的英语听力和口语自动化考试(4月25日),有的学生已经招架不住了。因为学习对差生来说真是件痛苦不堪的事。我们有的学生太缺乏必要的主动性和创造性。有的学生还是对电脑游戏特感兴趣。但是你让他读英语,他实在不原意。

  五.随着时间的一天天过去,对于九年级的学生来说,时间已经不多了,机会也随之越来越少了。而中考对他们来说又何尚不是人生的一个重要的转折点呢?我觉得无论是学生还是我们老师都应当有拼搏的精神,朝着理想的方向勇敢前进,尽自己最大的努力,完成学习任务和教学任务。为自己的初中学习画上圆满的句号。我们教师也争取圆满地完成各项教学任务,尽量不给自己留下遗憾。争取让更多的学生发挥正常,考出自己理想的,满意地中考成绩。为学校争光,为自己争光。

8、小班四月份教学反思

  对一年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是“游戏”,只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐,才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭动力。

  今天学习《火车开啦》这首歌曲时,首先听歌曲进教室,这就创设了特定的情境,引起学生对火车的注意,然后让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲,也自然而然的引入本课的主题。

  第二个环节是节奏游戏,让学生在了解火车的同时,模拟火车的声音:汽笛声“呜”,大车轮声“轰隆轰隆”,小车轮声“咔嚓咔嚓”,并出示节奏让小朋友开动小脑筋选择相应的节奏车票“ X- |X- |”“XX |XX |”“X X X X| X X X X |”。这一切合主题生动形象的节奏游戏中,学生边拍手边学火车的叫声,让学生感受X — (二分音符)、 X(四分音符) 、 XX(八分音符)这三种音符的时值,并在音乐活动中加以运用,既避免了单一、枯燥的节奏练习,也为歌曲的学习奠定了一定的基础。

  歌曲教学这块,通过熟悉歌词——按节奏读歌词——跟琴模唱————随琴哼唱——表演唱等几种方法学会歌曲,然后师生同做《火车开啦》游戏、律动,让所有的学生都参与到课堂中来,学生的积极性特高,兴趣特浓。

  下课了,孩子们还兴趣盎然的开着小火车,他们的小火车不时引来其他师生的观望,孩子们越来劲了,声音更大了,此时谁走歪了,孩子们会喊,火车要脱轨了,马上小火车又整齐了,要天天上课上的这么开心就好了。我想,我会努力让孩子们每节课都这么开心快乐!唤起她们心底对音乐的热爱!

9、小班四月份教学反思

  小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的。

  一、激发幼儿对绘画的兴趣

  由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣,如:为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。

  二、认识绘画工具及材料

  幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

  三、学习简单的绘画技能

  在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。如:小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

  四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。

  生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握,

  五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。

  幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说:“好的孩子都是表扬出来的。”因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 窗体底端。

10、小班四月份教学反思

  4月7号,星期五的下午,我们新幼小班组迎来了本学期的家长开放日活动。此次活动,是我加入新幼这个和谐的团队以来的第一次。心中不免充满了忐忑与紧张,作为新教师的我,第一次在36位小朋友的家长面前组织活动。可喜的是,此次活动使我又向前跨了一小步,收益颇丰。

  此次活动,我执教的是小班美术手工《快乐的毛毛虫》。毛毛虫是孩子们生活中都见过的,接触过的,建立在幼儿的生活经验之上。本着一切从幼儿的生活经验出发,我将活动目标定为:学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画;以及培养幼儿对手工活动的趣和良好的卫生习惯。这两个目标是我修改了多次之后的成果,起初,我将目标之一定为能有规律的按照颜色粘贴毛毛虫。但是,在请教了教研组的共同参与活动的老师之后,我发现了以下问题:

  首先这个目标限制了幼儿的自主性,幼儿不能依据自己的意愿来粘贴自己喜欢的颜色。其次,规律同时也一定的限制了毛毛虫的长度,即大小的范围,粘贴多少个圆的要求。最后,我将目标一调整为学习将圆形和圆形连接的粘贴方法进行艺术表现活动,并学习简单的添画。不限制毛毛虫的颜色,长度,依据幼儿自己的喜欢。你的毛毛虫可以是短短的,也可以是长长的,可以是同一个颜色的,也可以是许多种颜色组合起来的。

  活动前,我曾多次的向共同参与的老教师请教,向师傅请教活动中存在的困惑,如幼儿的圆片片数量,幼儿操作的纸张材料大小,范画的要求等等。最后,在各位前辈们的帮助下,为孩子们准备了充分的操作材料。活动顺利的开始了。

  导入部分我采用了毛毛虫玩偶激发幼儿的兴趣,让幼儿初步感知毛毛虫的外形再出示事先粘贴好的毛毛虫一个。执教之后,我发现导入部分有些繁琐,可直接出示已粘贴好的毛毛虫一个,引导幼儿感知毛毛虫的特征。我发现,孩子们对毛毛虫都比较熟悉,知道毛毛虫长了许多的脚,身体是长长的,头上还长了两个触角。接下来是假装倾听毛毛虫说话,从而通过毛毛虫一个人太孤单了,想要找个好朋友进入下一个环节――教师示范粘贴毛毛虫。在之前的手工活动中我发现有幼儿喜欢将需要粘贴的纸放在背景上涂浆糊,这样孩子的作品完成之后,虽然贴的很好,但整体的纸张整洁度大大扣分。所以在示范的时候,我强调孩子要将圆片片拿在手里用食指蘸一点浆糊均匀的涂在圆片片上,再轻轻地将圆片片贴上去。粘贴第二个圆时强调要和前面的圆连在一起,不然毛毛虫就要死掉了。毛毛虫粘贴完毕,就要进入添画环节了为毛毛虫画上快乐的大触角,快乐的眼睛,快乐的嘴巴,课前我还了解了孩子们所了解的小草,用孩子们的形式将小草添画。然后就是出示许多毛毛虫,引导幼儿感知毛毛虫的不同体态,并未活动增添美感。

  接下来就是孩子们动手操作了,整个教室热闹了起来,孩子们都动起了小手,有的孩子动手能力较强,拿着自己的作品,都自豪的跑到我们老师面前:老师,看我的毛毛虫!脸上洋溢着纯真烂漫的笑。

  在操作环节上我疏忽了一点,没有考虑到请爸爸妈妈们尽量不要帮助宝宝,让孩子自己独立动手操作,一部分家长采用包办代替的形式,而绝大多数的家长是在旁边言语激励孩子,这一类的家长是我们提倡的。我想通过此次的家长开放日活动,不仅使家长了解到子女在园的发展情况,还能拉近教师与家长之间的距离。因为这些充满了爱的家庭,使我们小三班这个大家庭更温暖了。最后,感谢这一次的家长开放日,使我能了解到自己在执教中的不足的地方,给我创造了一个锻炼的平台。

四月份教学反思这篇文章共28034字。

首页