苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。寥寥12个词语，再现了一幅美的春景图：和风细雨，柳丝飘舞，蜜蜂恋花，桃花吐艳……识字、写字是识字教学的重点，但让孩子在品读琅琅上口的“词串”中感受春的美丽，放飞热爱大自然的情怀、陶冶性情，我想应是第一课时教学的难点之一。为此，教学中我采取了“整和”的策略，设计了以下的教学步骤。

　　一、听音乐 在想象中走入“美”的意境

　　首先，我用语言描述激发孩子想象兴趣：小朋友们，春天来到了。野外的风景可美了，让我们一同去找一找美丽的春天。接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。最后，再让孩子说说自己想象中的春天。

　　一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。最后再让学生说一说，通过说表达自己对春天的认识，进行口语交际训练。

　　二、看图画 在观察中走入“美”的意境

　　出示课文彩图，引导学生观察：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导学生按从上到下、由远及近的顺序观察并说说。说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子观察的视角。在观察说话中要注意做到以下几点：

　　1、 抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受：

　　春风：（1）在图中找出春风。（2）说说春风吹在脸上的感觉。（3）感情诵读“春风”一词。

　　春雨：（1）在图中找出春雨。（2）说说春雨的"样子并想象她会到哪儿做客。（3）感情诵读“春雨”一词。

　　嫩芽：（1）结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。（2）你觉得嫩芽怎样？（3）感情朗读“嫩芽”一词。

　　布谷：（1）在图中找出“布谷”，并说说它是什么样的。（2）学学布谷的叫声。（3）读读“布谷”一词，要声音清脆响亮。

　　“梨花、杏花、桃花”：（1）让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形状。（2）感情朗读这一组词语。

　　总之，利用联系彩图、生活经验、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象认识事物，学习词语，认识汉字。

　　2、培养学生的质疑精神。

　　在学生观察后，要让学生从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么悄悄话、为什么雨天还会有蜜蜂等。然后引导孩子适当展开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有“人情味”的童话情境，更有利于孩子走进“美”的意境。

　　三、品“词串” 在诵读中走进“美”的意境

　　在孩子经历了一番情感之旅后，还要引导孩子回归文本，在品味文字、诵读文本中，再次回到“美”的意境中。不过这一次，较上两次是一种超越。首先，让孩子反复品读词串。然后指名读，结合读给予必要的指导，必要时可以范读。总之要读出抑扬顿挫，读出个韵味来，特别强调的是还要边读边想。最后在让学生说一说自己看到的情景。

【苏教版小学语文二年级《识字1》第一课时教案】